学前教育授课教案(学前教育授课教案模板)

一、30分钟授课教案大概多少字？

30分钟的授课教案，大概要准备6000字左右，一般情况下，授课的语速都要控制的比较适当，才便于师生之间互相思想和情绪上的交流，大多数控制在一分钟200字到200字200字左右，但是在准备教案的过程中，要预留出授课人与听课人的互动时间，因此，字数不宜过多，一般30分钟控制在6000字就可以了

二、体育课教案授课内容怎么填写？

所说的授课内容就是这节课你所要讲的最基本的内容也是教案或这一节课最最关键的部分要有秩序的导言开始，从第1.1步一步的写的清楚并在后面的教法中标注出每一步骤的教法标明重难点最后要进行总结，需要白板等教具演示的部分要标明

三、学前教育评价观察法教案？

第一章学前教育评价的概念与意义

第一节教育评价

一、什么是教育评价

***19xx年，美国教育家泰勒首次提出

***基本思想：注意教育效果的价值判断，强调必须

分析教育应达到的目标，并根据这个教育目标来评价教育

效果，认为教育评价可以为实现理想的教育目标起到促进

和保证作用。

***界定教育评价的几个有代表性的提法

二、教育评价的特点

（一）教育评价是一个活动过程

（二）教育评价是有目的、有计划的活动过程

（三）教育评价活动中的评价者与被评价者是

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统一的

政治需要---政治价值

教育--（满足）--社会需要经济需要---经济价值-------教育的社会价值

文化需要---文化价值

（判断）

教育评价

三、教育测量、教育评定、教育评估与教育评价

1、教育测量

概念

特点

2、教育评定

概念

特点

3、教育测量、教育评定和教育评价

区别和联系

（1）教育测量和教育评价

① 教育测量不同于教育评价

② 教育测量是教育评价的基础

（2）教育评定和教育评价

① 教育评定不同于教育评价

② 教育评定是教育评价的基础

（3）教育测量、教育评定和教育评价

教育测量、教育评定------事实判断，客观性，测量评定者不同时结果相同

教育评价-----价值判断，一定的主观性，评价者不同时结果不同

4、教育评估和教育评价

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教育评估≈教育评价

第二节学前教育评价

一、什么是学前教育评价

1、定义学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程

2、学前教育评价的特点

（1）变化性----学前教育评价是一个变化着的概念

（2）系统性----学前教育评价是一个系统地搜集资料的过程

（3）分析性----学前教育评价注重对资料的解释与分析

（4）判断性----学前教育评价是对学前教育价值的判断

（5）反馈性----学前教育评价是一种反馈-矫正系统

二、学前教育评价的范围

1、幼儿发展评价

2、幼儿园工作评价

3、其它评价

详见图（一）

三、学前教育评价的作用

1、有助于保证学前教育目标的实现

------学前教育评价指标体系就是学前教育目标的分解和具体化

2、有助于保证学前教育改革的顺利进行

----通过教育评价可以对国外的经验扬长避短

----通过教育评价可以对历史继承与创新

----通过教育评价可以保证学前教育改革朝着正确的方向前进

----通过教育评价可以洞察改革的发展趋势与倾向，使改革保持最好的状态

3、有助于使学前教育中诸组成部分处于令人满意的协同活动状态 ------评价可以起到有组织有计划地搜集、分析和利用资料的作用

4、有助于选择适宜的学前教育模式或方案

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直接教学模式

非直接教学模式

------通过比较分析，可以找出适宜的教学模式，以提高教学质量

第二章学前教育评价的历史沿革

测验-----评价

一、学前教育测验阶段

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

比奈量表智商的概念格赛尔发展量表（发展商数）维也纳量表依阿华婴儿测验量表卡特尔婴儿智力测验量表丹佛发展筛选测验量表

二、学前教育评价阶段

1、时间：二十世纪五十年代

2、原因

（1）学前教育改革的需要

（2）学前教育投资效益评价的需要

（3）学前教育模式比较研究的需要

（4）纠正片面智力开发的需要

三、现代学前教育评价的特点

1、在评价的目的上，强调促进学前教育的发展

2、在评价的过程上，重视自评方法的运用

3、在评价的方法上，重视定性与定量的结合

4、在评价的内容上，重视立体评价和全面评价

5、在对待评价结果上，重视全面的解释与慎重的处理

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第三章学前教育评价的主要种类

第一节按评价的范围划分

一、宏观评价

范围：学前教育的全部问题

举例

二、中观评价

范围：幼儿园内部工作

举例：图（二）中观评价

三、微观评价

范围：幼儿发展的某一方面

举例

第二节按评价的基准划分

一、相对评价

含义

举例：幼儿园组织的观摩活动

二、绝对评价

含义

举例：对幼儿园的分级分类

图（四）：绝对评价

三、个体内差异评价

含义

举例：评价被评对象的过去和现在；评价被评对象的某一侧面等

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四、学前教育教案目标层次是几类？

学前教育教案目标层次一般情况下分为三个，第一个是认知目标，第二个是技能目标，第三个是情感态度目标。

五、学前教育原理，认识雪花的教案怎么写？

学前教育原理，认识雪花的教案可以这样写，首先对认识雪花的教学目标进行阐述，重点围绕教学的重点和难点展开，其次写认识雪花的教学方法，重点围绕学前教育原理的认识展开

六、教师资格证社会教案授课形式？

教案是教学设计的文字体现，有相对的格式与要求。教案的格式主要包括文字叙述式、表格式两种。

七、授课后对授课者点评？

你要对授课人的行为进行点评，比如说他教的好不好？

八、授课老师怎样进行网上授课？

网上授课目前有两种方法

1.自己搭建网校平台，自己搭建授课平台，不需要啥啥资质，只需要把你的网址备案就可以了。目前搭建网校性价比最高的方法是租用网校系统去搭建网校，如大黄蜂云课堂就是一个网校系统，可以直接用这个系统弄网上授课平台。目前很多中小型机构都是使用这种方法去搭建网校，价格比较实惠。

2.直接去公众授课平台，如腾讯云课堂，网易云课堂等等，不过需要认证，需要资格证等。由平台去给你流量，如果你的教学比较多人观看，那么就会多分你点流量，如果没人观看不给你流量，完全由平台控制的。

九、新授课和讲授课的区别？

新授课主要指传授新知识新技能的课，有概念新授课和命题新授课；

文献中的解释:加强基础教学以掌握三基、塑造美的形体、培养美感、协调性为主提高学生的审美能力。从心理学角度分析：是头脑中自觉的心理活动是如何适应千变万化情况的能力。

讲授课

讲授课是指教师通过讲授、讲述、讲解、讲读来完成教学任务的课型。

教学特点：从教学设计的角度看，讲授具有如下特点：以教师为主，即主要由教师思考讲什么，怎样讲等问题；讲授可以在较短的时间内传递大量的信息；信息传递具有单向性。从表现形式看，讲授包括诠释性讲授：如介绍概念与术语的含义；描述性讲授：说明一个过程、一种结构或一系列的步骤；原因性讲授：说明为什么做某事或事情发生的原因。