一、体育课程内容编排的基本要求？
选择的教学内容要有利于目标的实现课程目标是课程改革的出发点和归宿,它制约着课程内容的选择,而所选择的内容又是为实现课程目标服务的。所以内容的选择要有利于学生实现水平目标,最终实现课程目标。
二、如何概述学前教育课程内容？
学前教育内容是指0岁～6岁阶段儿童教育的内容。
根据儿童身心发展的规律，中国《三岁前小儿教养大纲》（草案）中规定，0岁～3岁小儿的教育内容为：发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展；发展小儿模仿、理解和运用语言的能力；培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等方面的文明卫生习惯及良好品德。
三、怎么选择stem课程内容？
stem课程是综合运用科学，技术，数学，艺术等学科，解决现实学习生活中的问题，是一种项目化学习。内容是开放型的，也是生活化的，更是综合性的！
四、仓库位置选择的基本要求？
一般仓库的位置需要面积很大，对周边较为郊区一带了，一是货车运输方便，二是郊区一带面积大，你可以结合一些线上的软件先筛选一个优质的地理位置，推荐一个小程序：易企搜，你可以先筛选优质的地理位置、通过对热力、画像、兴趣画像、人群驻留、人群流向、等偏好特征等进行进一步筛选提供决策依据，供参考哦！
五、简述观察指标选择的基本要求和内容？
观察指标选择的基本要求：
1、能具有达到预期目的的性能；
2、要能如实反映研究设计的目的；
3、能使观察者从中获得准确的结果和科学的判断。 在选择观察项目过程中，应注意指标的： 1、客观性，客观指标多采用仪器、化验等方法测量数据； 2、合理性，指所选指标能准确反映的内容，且具有特异性； 3、灵敏性，所选的指标其灵敏度应能反映出指标真正的效果；
4、关联性；
5、稳定性和准确性；
6、注意可行性即应考虑所确定的指标能否达到，这与研究的仪器设备、经费、技术等方面是否充分和有无保证是非常密切相关的。
六、你为什么选择学前教育专业？
本人富有童心，很喜欢孩子，也具备一定的才艺，希望通过自己的努力和付出，促进幼儿健康、快乐、全面地成长。
而且随着国家二胎政策出台，对高质量的幼儿教育人才的需求也大幅度增加，从事幼儿教育既符合自身兴趣，也适应了社会需求，综合上述原因所以选择了学前教育专业。
七、学前教育考研专业方向如何选择？
教育学考研属于我国正规研究生考试中的一个一级学科专业。它拥有二级学科诸如教育学原理、教育史、比较教育学、课程与教学论、学前教育学、特殊教育学等。
二级学科之下，还分为诸多教育学方向，如教育学原理二级学科下面常见的专业方向有：教育基本理论与哲学，教育社会学，教育政策与法学，家庭教育，德育原理等。
八、是谁提出课程内容选择要遵循9个原则？
在选择课程内容时，需要遵循一些基本的原则，以便达到最好的效果。这些原则包括：
1、 内容的有效性和重要性 由于学校教育的时间有限，课程内容的选择必须也只能选择那些最有利于达到我们的教育目的和最为重要的内容。这里的“有效性”和“重要性”是相对于目的而言的，例如，对于“掌握知识”这个目标来说，“专题探究”可能是低效的，然而对于“培养探究精神和能力”来说，就是高效的了。
2、 与社会现实的一致性 社会现实是学生理解知识的重要的现实基础，如果所选择的课程内容与社会现实不一致，容易造成学生的混乱。这种状况，在原先我们的“政治课”上体现得非常明显，现在已经有所改观了。
3、 广度和深度的平衡 课程内容过广，不易使学生真正深刻地领会和理解所讨论的课题的意义；如果课程内容过深，既限制学生的视野，也可能因为超出学生的理解能力而无效。这种广度与深度的平衡，既体现于科目之间的平衡上，也体现在同一科目的平衡上。
4、 适应学生的适应性、兴趣和需要 特定年龄阶段的学生，有特定的心理特点，有特定的兴趣和需要。如果离开了这种心理适应性，片面地去传授一些我们成年人认为重要的东西，往往收不到期望的效果。
在新一轮的课程改革中，基于对过去教育状况的反思，上述原则都得到了一定程度的重视。如，在20世纪90年代开展的“语文教育大讨论”中，很重要的一个争论话题就是语文教材内容选择上的“有效性”和“重要性”；在几乎各个学科里，都提出了对原先教材内容选择上“偏、难、旧、窄”的批评，就是关于“广度与深度的平衡”这一原则的；《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出要将学生的课堂生活与社会生活相联系、与学生的生活相联系的要求，就涉及“与社会现实的一致性”和“适应学生的适应性、兴趣和需要”的原则。
九、优良的港口地质选择应满足哪些基本要求？
天然水深条件，水深满足停船需求风浪条件，最好是天然的避风港口，或者比较便于建造避风设施是否为不冻港，这个北方要注意与海上和水上交通主航道之间是否距离近，通行方便，对航道投资要尽量小淤泥和海底砂的堆积速度对港口未来每年维护的影响海底地质结构是否适合你所需建造的吨位要求。 总之需要从以下几个角度去考虑：航行条件、停泊条件、自然条件（风速、水流、地质、泥沙）、周边交通环境
十、什么样的课程内容对幼儿来说才是最有价值的?我们应该如何选择幼儿园课程内容?
在选择幼儿园课程内容时我们应坚持以下原则。1.目的性原则课程内容是实现课程目标的手段，内容必须围绕目标来选择。要有目标意识；同一目标由多种内容完成；同一内容指向多个目标；情感态度类目标要通过给予幼儿相应的经验来达成。
2.适宜性原则一是适应需要，二是促进发展，概括来说，就是既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。就课程内容而言，在“最近发展区”的内容是适宜的；要在基于幼儿的水平、着眼于其发展的前提下，确定课程内容。3.生活化原则从幼儿的生活中寻找合目标的内容。但生活化的课程内容不能等同于生活本身，要注意课程内容基于生活而又高于生活的原则要求；课程内容源于、高于和回归幼儿的生活。4.兴趣性原则在选择内容的时候，要从幼儿感兴趣的事物中寻找富含教育价值的内容。幼儿感兴趣的且富含教育价值的内容，自然就是课程的内容。5.基础性原则最基本的素养、人类文化的普遍特征具有基础性。基础性原则还必须涵盖课程内容的文化性。课程内容应反映和传递中国优秀的文化传统。6.逻辑性原则知识的逻辑：依据知识由易到难的体系形成逻辑。幼儿心理逻辑：依据幼儿发展的顺序形成逻辑。
