学前教育课题方向有哪些类型(学前教育课题方向

一、学前教育教材课题有哪些？

学前教育研究课题

幼儿教师国培后续效果研究

学前教育课程改培养儿童社会性品质的课程开发研究与改革

幼儿园课程资源库建设研究

教师在幼儿语言教育中的作用和语言

学前教育综合发展与幼儿园信息化改革研究

学前教育发展历程及未来趋势

二、QC课题类型有哪些？

Quality Control（QC）课题类型有许多，主要包括质量控制、性能测试、质量检查、缺陷检测、实验设计优化等。

三、课题研究类型有哪些？

教育科研课题的基本类型有哪些

课题从不同角度可以划分为多种类型。按研究功能划分，可以分为理论性研究课题，应用性研究课题和开发性研究课题。理论性研究课题指以揭示教育现象的本质及其规律，形成或发展教育科学理论为目的而进行的研究课题。应用性研究课题是运用基础理论研究得出的一般知识、原理、原则，针对某具体实际问题，研究某一局部领域的特殊规律，提出比理论性研究更有针对性的理论和方法，主要解决实际问题。开发性研究课题是建立在前两种研究的基础上，以开发能使用的教学产品为目的的课题研究。教育产品除教科书、投影片等有形产品外，也包括可操作性的教育教学方法或组织教育教学的策略、程序等无形产品。

此外，也可以研究的深度不同分为描述性课题、因果性课题、预测性课题，也可按课题的来源分为招标课题、自拟课题；按研究对象不同分为教育课题、管理课题、教学类课题、教学科技课题等。（1）、按研究的领域分类，可分为基础理论研究和应用性研究。

①、基础理论研究

基础理论研究是提示教育现象本质，阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则，发展和完美理论。通过教育的客观规律，寻找新的事实，发现新的理论和重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，它具有高度的抽象性以及理论的体系性、效益的长期性和研究的连接性。例如：关于教育本质、教育目的论、教学过程规律、教育评价性等的研究，其目的在于建立具有中国特色的现代教育科学理论。

②、应用性研究

它是针对某一具体的实际应用目标而进行的科学实验和技术性研究，教育的应用性研究具有实际应用价值，是把教育科学的基本理论知识转化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。使教育理论同教育实践结合起来，达到某种具体和预定的目标。这种研究是回答“是什么”的问题，直接解决教育管理和教育改革中的实践问题，是理论联系实际的关键环节。其研究特点是使基础理论研究成果具体化和实用化。目前绝大多数教育研究是应用性研究。例如：学校管理体制改革研究，中小学生流失的调查与对策研究，中小学生心理健康研究，教师队伍现代化建设研究，改造薄弱学校研究，青少年潜能开发研究等。

（2）、按研究范围大小分类，可分为宏观研究、中观研究和微观研究

①、宏观研究

是对教育系统较大范围内的整体性、综合性、系统性研究。它包括两个方面，一是教育与外部的关系，如教育与政治经济，教育与社会发展，教育与人口等关系研究；二是教育内部带有全面性问题的研究，如教育事业发展、教育政策、教育结构、教育管理、教育投资等研究

②、中观研究

界于宏观研究和微观研究之间，它是对一范围、一个领域、一条战线、一个部门内的教育科学研究。例如：幼儿教育研究，初等教育研究，职业教育研究、成人教育研究，农村教育研究，师范教育研究、特殊教育研究、电化教育研究等。

③、微观研究

是对教育问题某个单独因素进行具体细致的研究，这种研究立足教育、教学实际，往往是针对某一个问题的研究，如学校德育工作的研究，语文教学方法的研究，差生学习障碍研究等（3）、按研究的层次分类，可分为阐释性研究，综述性研究和创造性研究。

①、阐释性研究

阐释性研究是一种简单的研究，它是将教育现象和已有的教育规律和理论，通过自己的理解和验证，给予叙述性并解释出来。

阐释性研究是低层次研究，它是对各种教育理论的一般叙述，，更多的是在解释别人的论证。虽然阐释性研究是简单的研究，但在科研中必不可少，它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，有利于普及工作。在教育科研活动中，有对揭示性问题的各种调查；有对实际问题的说明；有对某些现状的看法等都属于阐释性研究。

②、综述性研究

综述性研究是把分散、不全面的观点综合在一起，形成整体的系统的观点的研究。它所研究对象不是单一的事件，不是某一种情况，而是某些现象或某一事物的诸多方面。

综述性研究是对知识的加工，包括贮存、分析、鉴别、整理，使零散的知识系统化、体系化。综述性研究成果往往是对某个教育规律的认识，是在一定范围内进行调查或实验的基础上对某一教育问题的比较全面系统的介绍。

（3）、创造性研究

创造性研究是高层次的教育研究活动。它是用已知的教育信息，探索为、创造新知识，产生出新颖而独特的成果和产品，具有改革教育教学的实际价值或理论意义的研究。其成果可以是一种新观念、新设想、新理论，也可以是一项新方法、新技能、新成就，也可以是其它表现形式的成果。

四、学前教育专业考研的方向有哪些？

学前教育考研主要有三大方向：一是学前教育学;二是专业硕士)学前教育;三是教育学原理。其中学前教育学的就业方向有：公立、私立幼儿园;有关政府机关、各大医院的儿科门诊工作等。

一、学前教育学

1、专业介绍。学前教育学专业(学科代码：040105)是一级学科教育学专业下的二级学科，学前教育是指从出生到六岁前儿童的教育。学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。

通过探究儿童的生理、心理发展规律和行为表现，研究运用怎样生动而有效的方法，帮助他们获得最良好的发展，协助家长和教师为儿童创造最有利的外部发展环境，这就是学科基本的研究范畴。

2、培养目标。培养适应国家和地方经济与社会发展需要的复合型高层次学前教育专门人才。

毕业生要掌握系统的学前教育基础理论和专门知识，掌握学科发展的前沿信息;具有较强的从事学前教育的理论与实践研究的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。

二、(专业硕士)学前教育

此专业(学科代码：045118)为专业硕士。专业硕士和学术学位处于同一层次，培养方向各有侧重。专业硕士主要面向经济社会产业部门专业需求，培养各行各业特定职业的专业人才，其目的重在知识、技术的应用能力。

三、教育学原理

1、专业介绍。教育学原理(学科代码：040101)，原称“教育基本理论”是教育学下设的一个二级学科。研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理和规律。它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。

教育学原理是教育学中的基础学科，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。

2、培养目标。培养具有扎实的教育理论基础，尤其掌握心理教育的基本知识与基本技能，同时具有人文社会科学、自然科学等方面的基础知识，从而具有现代教师职业的智能基础、可持续发展的潜力与较强的社会适应性的专门人才。

五、学前教育专业的考研方向有哪些？

考试的科目内容有英语、政治就是教育学基础和心理学基础。基本上设计了教育学原理、中外教育史、教育心理学、教育科学研究方法。

学前教育也属于教育学的大类，初试都一样，参加的是全国的统考。考研科目包含两方面，一是公共课，政治，英语，这是全国统考二是专业课，就是你学前教育专业方面的专业课，这个是由学校来命题，所以你得选好学校后才能知道专业课考些什么科目。

建议先选好专业，再定学校，然后什么考试科目，参考书目等就好办了，学校都会公布，这样也有针对性。

比如：北京师范大学学前教育专业考研：英语政治加教育学基础综合（教育学，教育心理学，中外教育史，教育科研方法）不要求外语几级，到线就行。

在英语方面占了优势初试是统考，考教育学综合，包括：教育学，教育心理学，中外教育史，教育科研方法。

对四六级考试不做要求，而且可以跨专业。

六、学前教育专业考研方向有哪些呀？

七、教育部十三五课题有哪些类型？

教育部的课题按类型分：教育科学规划课题、教育部行政课题、教育部社团课题。

全国哲学社会科学里的教育学科课题放在教育部的教育科学研究院主管，称之为全国教育科学规划课题；教育部直属单位发行的课题叫教育部行政课题；教育部办公厅下辖的社团组织团体发行的课题叫教育部社团课题。十三五课题是2016年--2020年立项课题的总称。教育部的课题类型查询方法：教育部行政课题与社团课题区别

八、课题研究时，研究方向指哪些？

研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。

研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的——学生发展）。

研究综述：本课题研究的历史与现状。

研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。

九、课题类型是什么？

1、按照研究的深度可分为描述性课题、因果性课题和预测性课题。

（1）描述性课题是指对社会现象的真实情况进行具体详细地描述，这是最基本的课题，难度小，层次低。

（2）因果性课题指揭示两种或两种以上社会现象之间因果关系，主要回答"为什么"、"怎么办"，层次较高，难度较大。

（3）预测性课题指在弄清了社会现象的因果关系的基础上，对事物未来发展趋势和状况进行预测，研究层次最高，对实际工作和理论研究都有着重要意义。

十、课题类型有哪几种形式？

1、按照课题的立项单位来分，可以分为：国家级课题、省级课题，地市级课题，区县级课题，校本课题。

　　2、按照课题研究的规模来分，可以分为：规划课题、微型课题(小课题、个人课题)。

　　3、按照课题拨付经费的标准来分，可以分为：重大课题、重点课题、一般课题。

　　4、按照课题负责人的年龄层次来分，可以分为：青年课题、常规课题。

　　5、按照课题研究的方式来分，可以分为：实践研究课题、理论研究课题、综合研究课题。

　　6、按照学科知识分类标准来分，可以分为：自然科学课题、工程技术课程、人文科学课题、哲学社会科学课题、教育科学课题、艺术科学课题等。

　　7、按照国家地域发展政策导向来分，可以分为：西部课题，常规课题。

　　8、按照课题研究所处国家五年规划的阶段来分，可以分为九五课题、十五课题、十一五课题、十二五课题、十三五课题……