一、陶行知的生活教育理论对我国当前学前教育有哪些启示？

陶行知的生活教育理论对我国当前学前教育有四点启示：

1、启示教育必须回归生活主题。

陶行知的生活教育理论过去为改革脱离生活、脱离大众的旧教育，探索具有中国特色的教育理论，指导当时的实际生活，发挥过不可磨灭的重要作用；即使到现在，它同样具有旺盛的生命力，因为它符合当前中国教育改革和世界教育潮流的发展趋势，能给当前教育改革许多启示教育必须回归生活主题。

2、教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

生活教育理论是陶行知一生教育实践的结晶，是在批判吸收中外教育理论的基础上提出来的理论体系，是其教育思想一以贯之的核心。“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。 “生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的三大基本原理。

3、“因材施教”效果显著。

陶行知先生曾说过：“需要因材施教”，他曾给因材施教以形象的比喻：“培养创造力要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。”

4、“教学合一”教有所成。

陶行知先生主张教学方法是“教学合一”。他说：“如果让教的法子自然根据学的法子，那时先生就费力少而成功多，学生一方面也就能乐学了，所以怎样学就须怎样教；学得多教得多；学得少教得少；学得快教得快；学得慢教得慢。”这段话说明了教与学两者的关系是密不可分的。教师一味地赶进度是无教学效果的，所以教师要深入到学生中，了解他们懂得多少再去判断如何教、教多少。

二、stem教育对我国学前教育教学模式的启示？

在数字化、信息化飞速发展的今天，各国教育变革开始着眼于培养创新型人才，信息技术的创新与应用越来越成为增强国际竞争力的客观要求和重要保障。

在此背景下，美国STEM教育因其在跨学科知识整合、发展学生21世纪技能等方面的突出优势，受到各国的广泛关注。本研究通过对美国STEM教育发展历程的梳理、核心特征的阐释及实践路径的剖析，提出STEM教育对当前我国学前教育发展的启示：加强师资队伍建设、实现教学方式革新、灵活开展STEM教育。

三、卢梭的教育思想对我国当前学前教育的改革有何启示？

卢梭的《爱弥儿——论教育》是一部讨论教育问题的哲理小说。

他从自然哲学观出发,通过教育爱弥儿的过程,提出适应儿童自然发展过程的"自然教育",强调教育应顺应儿童天性,即根据儿童的年龄、个性及性别实施相应的教育,以达到培养自然人的目标。

卢梭的自然教育思想对我国的学前教育有重要的借鉴和启迪意义。

四、加拿大休闲渔业对我国的启示有哪些？

休闲渔业是一种依托渔业设备与空间,渔业生产场地,渔业产品,渔业经营活动,渔业自然环境与人文资源等发展起来的,与人们的休闲生活,休闲行为,休闲需求(物质和精神的)密切联系,与现代旅游相结合的新型交叉型产业。

加拿大休闲渔业对我国的启示：

1、要采取多种措施鼓励我国民众参与休闲渔业活动,特别是鼓励少年儿童更多地参与进来。

2、适时地开展休闲渔业执照制度的试点工作。

五、我国对创新发展有哪些启示？

1.社会主义“集中力量办大事”与发挥人才的聪明才智有机结合2.重大项目牵引和集成精锐力量集中攻关3.尊重科技创新规律、尊重市场规律和人才成长规律。有中国的强大市场需求，有前期巨大的科技创新积累，进一步的突破是值得期待的。我们要继续发挥中国特色社会主义的制度优势。同时，我们还要发挥人才的聪明才智，把人才的潜力挖掘出来。

六、皮亚杰认知发展理论对学前教育有哪些启示？

（一） 关于幼儿教育目的

皮亚杰认为确立教学目的的合理依据应该是成人社会跟受教育的幼儿之间的相互联系。所以幼儿园在制定幼儿教育的目的时，主要是让幼儿学到系统的科学知识与技能的同时，培养年轻一代主动独立探索世界和发明创造的精神和动力。教学不应仅是知识的传授，更要刺激幼儿的心智的发展。幼儿不应再是消极接受知识的“容器”，而是要学会如何思维。总之，教学的目的时形成幼儿的智慧，而不是储存记忆；是造就智力的探索者，而不仅是博学家。

（二） 关于幼儿课程

皮亚杰认为，教学内容的选择应以儿童心理发展的阶段特点为依据，即教材的结构内容应与儿童智力发展的结构相互适应。所以幼儿园在分配学科和确定学科内容时，要获得足够的有关心理学发展规律的知识，并按照严密的逻辑循序来组织教材。幼儿园过程的编制应该以促进该阶段儿童的认知发展为宗旨。在课程的实施上

通过“活动教学法”来实施教学，并重视游戏、实验和视听教学。

（三） 关于幼儿教学法则

根据皮亚杰的认知理论，教学就应该按照幼儿认知发展的阶段来组织，去发现最佳方法和环境，来帮助幼儿自己去促进其认知或智力的发展。教学中还应重视实践活动。

（四） 关于教学法

1、 临床教学法

教师应细致地观察幼儿活动，引导幼儿活动，让幼儿自由谈话、自由叙述，同时因势利导，进行分析。对于年龄较大的幼儿则采取作业法与谈话法相结合的方式，并在教学过程中适当穿插提问。这个方法的特点是从整体上来研究幼儿，比较全面和细致，又比较灵活，不拘一格；不仅观察幼儿认识什么，也探讨幼儿如何认识，从而了解幼儿的认知发展的过程，同时也在交谈过程中促进幼儿认知的发展。

2、 两难故事法

可以作为一种道德教育的方法。通过对偶故事，引起儿童道德观念的冲突，推动儿童道德认识与道德判断向更高的水平发展。

3、 社会交往法

幼儿园应当把幼儿之间所发生的互助协作的社会生活放在主要地位，这样有利于幼儿社会能力的发展。

4、 活动法

皮亚杰提倡在教学中使用活动法，重视“高度集中注意的活动”对幼儿学习的意义。幼儿园要多组织活动，让知识被儿童所认识和理解，并最终转化为个体的知识，另外利用情景所提供的材料来组织探索活动，让幼儿尝试去理解和解决问题，这是很有意义的。

七、冷战对我国的发展有何启示？

1、经济实力决定一切。谁的经济实力强大，谁就在争霸过程中处于优势地位。因此，我们应加快经济发展的步伐，提高我国的综合国力，永立于世界不败之地。

2、霸权主义是威胁世界和平的重要因素。要反对霸权主义，倡导世界和平。

3、美苏争霸是不同社会制度之间的对抗，所以要加强国与国之间的对话，用和平的方式解决彼此间的分歧，共建和谐世界。

4、今天，美苏对峙局面一去不复返了，世界政治格局朝着多极化发展，世界经济已呈现全球化的趋势，和谐发展已成为世界各国的共同追求。在发展的过程中，会遇到很多问题，国与国之间可能会产生分歧，乃至冲突。所以各国要加强对话，求同存异，用和平的方式解决问题，共建和谐世界。

八、汉高的发展对我国企业有哪些启示？

汉高是一家全球性的特种化学品公司，其成功的发展经验提供了一些启示，包括以下几个方面：

 1. 投入研发并注重创新：汉高在研发领域具有先进的技术、设备和人才，不断通过技术开发实现产品的不断升级和推陈出新。

 2. 专注于市场细分和差异化经营：汉高通过对不同市场需求的细致分析，在产品设计、品牌营销等方面做到了精细化管理，提高了企业的市场竞争力。

 3. 全球化布局和本土化运营：汉高在全球范围内开展业务，并根据不同国家的政策法规及市场习惯，实施本地化政策和战略，以便更好的适应当地市场需求。

 4. 鼓励员工创新和发展：汉高注重员工培训和个人发展，并通过多种方式为员工提供激励和奖励，激发员工的积极性和创新精神，促进企业稳健发展。

 从这些方面来看，汉高的成功经验启示我们应该把创新、差异化经营和全球化战略贯穿于企业的长期发展过程中，建立一套符合自身特点的管理体系，注重员工培训和提高生产效率，同时密切关注市场动态和发展趋势。同时，为了应对和抵御各种风险和危机，企业还应该注重投资和管控

九、丹麦发展模式对我国绿色发展有哪些启示？

丹麦发展模式对我国绿色发展有以下启示。

第一，坚持绿色经济主导的可持续发展。大力淘汰化石能源，发展风能，太阳能等新型能源。减少碳排放量，切实做好发展低碳产业。

第二，在发展经济的同时，要做好保护环境，做到人与自然和谐共生。建设环境友好型社会，尊重动物的生存权利。

十、stem教育理念对学前教育的启示？

有意义的学习。 STEM教育强调学生的学习要与实际生活相联系,重视学生在活动中的真实体验和兴趣需要,主张学习要回归生活、服务生活。

如上一节玩沙活动时,需要用漏斗将沙子灌入瓶中,在这一过程中幼儿需要思考如何在不断漏沙的过程中尽可能多地将沙子倒入瓶中。

有的幼儿可能会加快装沙的速度;有的幼儿会用手堵住漏斗;还有的幼儿可能会直接将漏斗放在瓶口上再装沙子。

这一过程中幼儿需要不断地摸索和实践,找到高效便利的方法,进行有意义的学习。