一、学前教育史记忆口诀？
诀一：教育起源说
1、口诀：本能生利西、心理仿孟禄、米凯爱劳动
2、具体知识点：①生物起源说：教育起源于动物界的生存本能，代表人物利托尔诺和沛西能；②心理起源说：教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，代表人物孟禄；③劳动起源说：教育起源于人的需要和社会需要的辩证统一，代表人物米丁斯基和凯洛夫。
二、学前教育史的时间分期？
1)学前教育的初创时期。
2)学前教育的本土化时期。
3)学前教育的普及与提高期。
（一）孕育阶段（十五世纪前）
十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。
中国古代谚语中：“三岁看大，七岁看老”“三爬，六坐”《颜氏家训》
（二）萌芽阶段（十五世纪——十八世纪中叶）
捷克大教育家夸美纽斯——《大教学论》《母育学校》英国教育家洛克《教育漫话》法国启蒙思想家卢梭《爱弥儿》
三、中外学前教育史考研？
学前教育史是硕士研究生的一个研究方向，目前为止没有研究生招生院校专门招收学前教育史的硕士研究生。学前教育学水平比较高的大学，罗列学前教育史研究方向。一般会考试中外教育史，教育学，心理学和国家规定的公共科目。复试时可能会增加学前教育方面的内容。
四、中外学前教育史人物？
例如：1、扬·阿姆斯·夸美纽斯
扬·阿姆斯·夸美纽斯生于1592年，于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。
主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。其中，《世界图解》是西方教育史上第一部带有插图的儿童教育读物。他是最早从理论上详细阐述了班级授课制以及相关的学年制、学日制、考查、制度的人。
五、俄罗斯芭蕾舞教育史？
欧洲芭蕾经过浪漫主义的黄金时代以后,很快在西欧和意大利衰落下来。从19世纪下半叶开始,俄国逐渐成为欧洲芭蕾的中心,并在芭蕾史上占有一定地位。
萌芽时期
17世纪末,芭蕾传入俄国,最早是由外国演员演出的《奥尔甫斯》,到18世纪中叶,女皇聘用法国人朗代为贵族传授西欧礼节和舞蹈,4年后令朗代筹建并主持了俄国第一所舞蹈学校--圣彼得堡戏剧学校。
1773年,在莫斯科教养院内设立了芭蕾舞班。1736和1776年在圣彼得堡和莫斯科相继建立了固定的芭蕾舞团,为以后俄国两大芭蕾中心奠定了基础。这一时期的俄罗斯芭蕾从形式到内容都明显是西欧芭蕾的翻版。
形成时期
俄罗斯芭蕾的民族风格,是从19世纪30年代初逐渐形成的。瓦尔贝尔赫是俄国第一个本民族的芭蕾编导,他的出现打破了外国编导垄断舞坛的局面。在1795年他编排了处女作舞剧《幸福的忏悔》,以伤感主义情调处理神话题材。
他的代表作《新维特》表现了当时的真人真事。男女主角身穿燕尾服和连衣裙等时装,是一次大胆的革新,也是俄国芭蕾在反映民族题材和当代生活方面第一次成功的尝试,18、19世纪以前,在俄国启蒙主义者的影响下,开始形成伤感主义芭蕾这种新体裁。
浪漫主义时期
1825年12月党人起义失败后,俄国出现了一个反动时期。沙皇宫廷不允许芭蕾表现本国现实生活,而从国外聘请编导排演了一批形式富丽堂皇但内容空虚贫乏的消遣性舞剧。之后,西欧浪漫主义芭蕾传入俄国。当时明显存在两派：消极浪漫主义,以塔利奥尼父女为代表作品有《仙女》等；积极浪漫主义以佩罗、艾尔斯勒、休连索尔为代表,作品有《巴黎圣母院》、《海侠》、《吉赛尔》和《菲涅拉》。
危机时期
1861年废除农奴制后,自由派知识分子竭力抹杀政府和广大人民群众之间的矛盾,而革命民主派则公开抨击政府政策的不彻底性,要求进一步改革。在这场激烈的思想斗争中,批判的现实主义成为19世纪下半叶俄国文学艺术的一个鲜明特点。然而,作为宫廷艺术的芭蕾却落后于这个总的形势,仍然是供人消遣的"玩艺儿"。
鼎盛时期
19世纪欧洲浪漫主义芭蕾走向衰落,复兴芭蕾的历史使命落在俄国的肩上。从40年代起,外国舞蹈家们频繁访俄。逐渐形成了新的学派--俄罗斯舞派。俄舞剧崇尚现实主义传统，很多早期的作品至今仍成为俄国芭蕾保留剧目的核心：比如珀蒂帕的《堂吉诃德》、《舞姬》，珀蒂帕将舞蹈交响化在其作品中吸纳并发展。柴可夫斯基则是将交响音乐带入舞剧的创始者。
六、中外学前教育史的教学方法？
1，游戏教学方法。
2，教具教学方法。
3，动静交替教学方法。
4，场景教学方法。
5，图片结合故事教学方法等等
七、学前教育史多元智能名词解释？
指在学前班的教育中采用智能化的方式来解答历史发展的情况
八、中外学前教育史如何写教育情怀？
教育情怀是一个非常大的方面，这是作为一个教育者都必须有的一种情怀。情怀首先就是要做到爱学生，当然学前教育更要做到这样。因为学前的儿童他们的年龄是比较小的，他们刚刚接触到学校的生活，集体的生活，所以他们的内心是很需要得到老师的照顾的，这个时候教育的情怀就会很明显的显现出来。
九、学前教育史比较教学法名词解释？
将比较思维应用到课堂教学活动中，就是“比较教学法”。
“比较教学法”是课堂教学活动中应用较广泛的方法之一。其思路是在教学活动中将两个或两个以上的认知对象放在一定的条件下进行对比，从而确定认知对象属性的异同、地位的主次、作用的大小、问题的难易或认识的正误深浅，以达到辨识、了解和把握认识对象之目的。
与“类比教学法”相比较，“比较教学法”具有认识较为全面、适用面广泛、操作灵活等的特点。在具体实施过程中，首先，应确定“拿什么比”？即确定比较对象；其次，确定“比什么”，即确定比较内容；最后，确定“怎么比”，即确定比较方法。
十、俄罗斯学前教育成果？
俄罗斯对弱势群体家庭的儿童教育
进行补助和提供优惠
俄罗斯政府对于特殊家庭的儿童入园实行优惠政策。以莫斯科市为例。根据莫斯科市教育局的有关规定，来自弱势群体家庭的儿童进入公立幼儿园时，可获得不同额度的杂费减免优惠。具体情况如下。
1．同时有两个孩子入园的家庭可获25％的优惠。
2．可获得50％优惠的家庭有：①拥有3个及以上未成年孩子的家庭；②单亲家庭，包括离异家庭；③切尔诺贝利事件当中受核辐射影响的家庭；④在拥有学前教育项目的国立教学机构中工作、在莫斯科市卫生保健局学前教育机构或在莫斯科市社会保障局学前教育机构工作的教师家庭。
3．获得75％优惠的家庭包括快速反应部队战士家庭(不含军官家庭)。
4．全免入园费的家庭包括：①父母任意一方有1级或2级伤残的家庭；②拥有10个或11个以上孩子的家庭；③拥有18岁以下残疾孩子的家庭；4)执行任务时牺牲的军人或俄内务部所属机构成员的家庭。
5．在初等、中等和高等教育机构全日制学习的学生所组成的家庭；在上述机构全日制学习的单亲父亲或单亲母亲的孩子也可免费上幼儿园。
6．在国立矫正型或者康复型教育机构上学的下列儿童可免费享受学前教育：聋哑儿童或者弱听儿童；盲童或者弱视儿童；智力受损儿童；语言严重障碍儿童；结核病感染儿童。
