一、网络教师的基本构成包括？
首先要有一个在线教学工具，能够满足老师利用互联网进行教学。
其次，要有一个交易的类电商平台，完成整个教学和商业的闭环。
再次，要对老师进行运营赋能，教会他们基本的互联网运营的技能。
此外，平台的流量和生源也是网师选择平台非常看重的要素。
二、课程内容的最基本构成是？
课程的基
一、课程的要素 课程主要由课程目标、课程内容、课程结构和课程评价四个要素组成。 二、课程内容 1.关于自然、社会和人的发展规律的基础知识。 2.关于一般智力技能和操作技能的知识经验。 3.关于对待世界和他人的态度的知识经验。 三、课程内容的具体表现形式 在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。
三、建筑的基本构成要素包括什么？
构成建筑的基本要素是建筑功能、建筑技术和建筑形象。构成建筑的三个要素彼此之间是辩证统一的关系。
1.建筑功能：是指建筑物在物质和精神方面必须满足的使用要求。
2.建筑技术：包括建筑材料技术、结构技术、施工技术。
3.建筑形象：是功能与技术的综合反映。
四、旅游文化的基本构成要素包括？
旅游文化是综合的文化现象，它是由不同形态文化构成的一个复杂的系统。目前，在学术界关于旅游文化的构成主要有以下两种观点：第一种观点，依据现代旅游的三大基本要素涉及的文化内容将旅游文化分为旅游主体文化、旅游客体文化和旅游中介体文化三个部分。
一个国家、地区或民族的旅游文化表象，总会在其旅游主体、旅游客体和旅游中介体本身及其相互交往的过程中得到鲜明的印证。 旅游主体文化，是与旅游者的思想观念、心理特征和行为方式有关的文化。
它包括旅游者的政治主张、思想和信仰，旅游者的旅游动因，旅游者的居住地的文化形态，旅游者的文化素质、受教育程度，旅游者的职业，旅游者的心理、性格和爱好，旅游者的生活方式。具体地说，在主体方面要研究旅游者所追求的是什么，对于旅游者的追求，哪些是我们要去适应的，哪些是我们不能迁就的，甚至是要坚决抵制的（
五、构成汉字的基本要素包括8个？
汉字构成要素是笔化，笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、折、钩、提
笔画是指汉字书写时不间断地一次连续写成的一个线条，它是汉字的最小构成单位，可分为横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、捺(ㄟ)、折（乛）等几类，具体细分可达30多种。横、竖、的种类较少；撇可分为横撇、竖撇；点又有竖点、撇点等叫法；捺有平捺等小区分；提有竖提；折分得多，有横折、又撇、横钩、折钩、横折钩、言挑、风钩（横斜钩）、横弯（横折弯）、凹折（横折折）、九钩（横折弯钩）、乙钩、耳钩、走之、建折、乃钩、凸折、易钩、竖折、竖弯、竖钩、儿钩、马钩、专折、鼎折、撇折、斜钩、心钩、弯钩等。认识笔画的形状，会计算笔画的数目，有助于指导书写和查检字典。
六、会议构成的基本要素可不包括？
可以不包括参会人员家庭状况、是否包养二奶、是否离异等等。
七、构成现代学前教育的三个基本要素？
教育的基本要素:教育者、受教育者和教育影响。 1、教育者
就是教师,是受社会的委托,在教育机构中对学生的身心施加特定影响的专门人员。
2、受教育者
就是学生。学生一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人,而在研究机构或工作单位(如医院)学习的人也自称学生。
3、教育影响
教育影响在教育三要素中属于“物”的要素，它包括：教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式方法、教育环境等。教育影响是教育的构成要素。教育者与受教育者之间相互作用、进行教育双边活动的一切中介的总和，包括作用于受教育者的影响物以及运用这种影响物的活动方式和方法。是实现教育目的的工具、媒介和手段。教育者只有通过教育影响才能把自己的目的、意志和活动传导给受教育者，使之发生预期的变化。在最初的教育活动中，教育者通过口授和示范动作所传授的自身经验，是受教育者的唯一教育影响源。
八、学前教育活动评价的基本要素包括？
1.计划性原则。幼儿园工作应该是有计划的，并且在评价时应该有具体的目的，只有明确了什么是幼儿园教育评价、为什么要进行幼儿园教育评价、怎么样评价、要解决当下什么样的问题以及采取什么时间地点和场合进行评价等问题，开展幼儿园教育评价才是有意义的，总结经验利于增强教师的责任意识和教师的专业水平。
2.针对性原则。幼儿园教育活动的评价需围绕某一具体的问题或现象进行深入的研究和探讨，无论是对于教师个人工作的总结还是针对某一教育主题
九、学前教育的课程？
1,学前心理学
72学时,每周4课时,第三学期开课.
内容简介:《学前心理学》是学前教育专业四年制本科培养中的一门必修的专业基础课.主要内容包括:学前儿童年龄段的心理发展,学前儿童的心理过程和个性心理的发展,学前儿童社会性的发展等.
教材:《学前心理学》
参考书目:《儿童心理学》,朱智贤,人民教育出版社;《儿童发展心理学教学参考资料》,许政援等编,吉林教育出版社,1987年;《学前心理学》,陈帼眉,人民教育出版社,1989年;《幼儿心理学》,丁祖荫,人民教育出版社,1986年;《儿童发展心理学》,李丹,华东师范大学出版社,1987年.
对象:学前教育专业本科学生
2,学前教育学
72学时,每周4课时,第四学期开课.
内容简介:《学前教育学》是学前教育专业四年制本科学生的一门必修的专业基础课程,主要内容有:幼儿发育的一般理论,幼儿园全面发展教育的内容,幼儿园教育的途径和方法,幼儿园组织管理等.
教材:《学前教育学》
参考书目:《学前教育学》,黄人颂编,人民教育出版社,1990年;《儿童发展与教育》D·埃尔金法,刘光年译,华东师范大学出版社,1998年;《教育科学与儿童心理学》,皮亚杰等,文化教育出版社,1981年;《学前教育参考资料》,黄人颂编,人民教育出版社,1991年.
对象:学前教育专业本科学生
3,学前卫生学
54学时,每周3课时,第四学期开课.
内容简介:《学前卫生学》是学前教育专业四年制本科培养的一门专业必修课程,主要内容包括,学前儿童身体生长发育,心里的发展,幼儿园教育过程卫生,学前儿童身心疾病及其预防,幼儿园的建筑和设备及幼儿卫生教育等.
教材:《学前卫生学》
参考书目:《学前卫生学》,李林静编,科学技术文献出版社重庆分社,1990年;《实用儿科学》,诸福棠等主编,人民卫生出版社,1985年;《儿童营养学》,李美筠,教育科学出版社,1987年;《儿童保健学》,郭树青主编,人民卫生出版社,1989年.
对象:学前教育专业本科学生
4,学前教育管理学
54学时,每周3课时,第四学期开课.
内容简介:《学前教育管理学》是学前教育专业四年制本科学生的一门必修课程,主要内容有:管理的基本理论,幼儿园的教育行政管理,教养业务管理,总务工作管理及保教队伍建设等.
教材:《学前教育管理学》,北京师范大学出版社,张燕主编.
参考书目:《学前教育管理》,沈李明编著,华中师范大学出版社,1987年;《幼儿园工作评价》,张燕编著,希望出版社,1993年;《实用托幼管理学》,邓佐君主编,天津教育出版社,1991年;《现代管理心理学》,程正方编著,北京师范大学出版社,1991年.
对象:学前教育专业本科学生
5,普通心理学
72学时,每周2课时,第一,二两个学期开课.
内容简介:《普通心理学》是学前教育专业四年制本科学生的一门必修课程,主要内容有:认知过程,情感过程,意志过程及个性心理特征.
教材:《普通心理学》
参考书目:《普通心理学》,陕西人民出版社,1990年,《心理学》,章志光主编,人民教育出版社,2000年;《心理学》,北京师范大学出版社,1991年.
对象:学前教育专业本科学生
6,教育概论
36学时,每周2课时,第二学期开课.
内容简介:《教育概论》是学前教育专业四年制本科学生的一门必修基础课程,主要内容包括:教育的基本理论,教育目的,教学论,德育论.
教材:《教育概论》
参考书目:《教育概论》,李国庆主编,陕西人民出版社,1990年;《教育学》王道俊等主编,人民教育出版社,2002年;《教育学》,富维岳等主编,东北师范大学出版社,1998年.
对象:学前教育专业本科学生
7,基本乐理
144学时,每周2课时,第一,二,三,四个学期开课.
内容简介:《基本乐理》是学前专业四年制本科学生的一门必修基础课程,主要内容有:音名,音律,节奏节拍,音程,和弦等方面的知识.
教材:《基本乐理》
参考书目:《基本乐理》,李重光编著,高等教育出版社,1991年;《基本乐理》,缪天瑞编著,人民音乐出版社,1998年;《中国音乐简史》,夏野编著,高等教育出版社,1991年.
对象:学前教育专业本科学生
十、俱乐部的基本构成？
俱乐部是具有某种相同兴趣的人进行社会交际、文化娱乐等活动的团体和场所，从而让有兴趣的人在一起聚集活动，演变成俱乐部。另有俱乐部专属域名.CLUB，可译为俱乐部、驿站、平台、汇、会；内容概念涵盖商业企业、中心社团、组织机构、爱好圈子。俱乐部，现多指社会团体所设的文化娱乐场所。所谓俱乐部（Club），就是由企业经营者出面组织，会员在自愿、互助、互惠的基础上自主参加，并有相应的权利和义务的协会或团体。
