• 学前教育课程就是所教的内容 学前教育课程就是

              一、保教 学前教育理念的内容?

              这种教育的特色是在于强调孩子独立,有限度的自由和对孩子天然的心理、生理及社会性发展的尊重。这也是用于幼儿园小朋友,一种比较有特色的教育方法。

              家长老师们在学习这样的教育方法也需要结合到自身的优势,相对的进行一些改变!

              二、学前教育都教哪些内容?

              我当时学习了这几类:理论课(教育学概论 普通心理学 学前教育学 学前心理学 学前卫生学 教育心理学等等)教法课(社会活动指导 科学活动指导 艺术活动指导 语言活动指导等等 )技能课(钢琴 舞蹈 声乐 美术 手工等等)。 我们学校还有特定的方向课,我选了早教方向,又要学习0-3岁婴幼儿心理学、卫生学等等,以及0-3岁婴幼儿活动设计等等。 每个学校之间可能有所不同,你可以去你感兴趣的学校官网查看人才培养计划,会列出来本专业学习的具体课程。

              三、学前教育课程的内容有哪些?

              学前教育主要学的课程有:心理学、教育学、人体解剖生理学、普通心理学、舞蹈、美术、声乐、幼儿保健学、幼儿心理学、幼儿教育研究方法、幼儿教育心理学、幼儿社会学等。

              学前教育主要针对三到六岁的儿童;学前教育的教学方式是按照教学方案,在学校进行常规练习;学前教育的教学内容是“以知识为主”的。

              四、中专学前教育舞蹈课程的主要内容?

              中职学前舞蹈课教案 第一课 勾绷脚练习 第一课时 教学目标:

              1、知识目标:通过组合训练,让学生掌握“双勾脚”、“双绷脚”、“屈膝勾脚外旋”、“绷脚内旋”“交替勾绷脚”等的做法及名称。

              2、技能目标:通过舞蹈基础性训练组合让学生能够较好的做到上身 直立、勾绷脚组合动作规范。

              3、情感目标:培养学生脚部灵活性及协调能力,舞蹈时初步具有乐感。

              五、如何概述学前教育课程内容?

              学前教育内容是指0岁~6岁阶段儿童教育的内容。

              根据儿童身心发展的规律,中国《三岁前小儿教养大纲》(草案)中规定,0岁~3岁小儿的教育内容为:发展小儿的基本动作,进行适当的体格锻炼,增强儿童的抵抗力,提高婴幼儿的健康水平,促进身心正常发展;发展小儿模仿、理解和运用语言的能力;培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等方面的文明卫生习惯及良好品德。

              六、学前教育的课程?

               1,学前心理学

                72学时,每周4课时,第三学期开课.

                内容简介:《学前心理学》是学前教育专业四年制本科培养中的一门必修的专业基础课.主要内容包括:学前儿童年龄段的心理发展,学前儿童的心理过程和个性心理的发展,学前儿童社会性的发展等.

                教材:《学前心理学》

                参考书目:《儿童心理学》,朱智贤,人民教育出版社;《儿童发展心理学教学参考资料》,许政援等编,吉林教育出版社,1987年;《学前心理学》,陈帼眉,人民教育出版社,1989年;《幼儿心理学》,丁祖荫,人民教育出版社,1986年;《儿童发展心理学》,李丹,华东师范大学出版社,1987年.

                对象:学前教育专业本科学生

                2,学前教育学

                72学时,每周4课时,第四学期开课.

                内容简介:《学前教育学》是学前教育专业四年制本科学生的一门必修的专业基础课程,主要内容有:幼儿发育的一般理论,幼儿园全面发展教育的内容,幼儿园教育的途径和方法,幼儿园组织管理等.

                教材:《学前教育学》

                参考书目:《学前教育学》,黄人颂编,人民教育出版社,1990年;《儿童发展与教育》D·埃尔金法,刘光年译,华东师范大学出版社,1998年;《教育科学与儿童心理学》,皮亚杰等,文化教育出版社,1981年;《学前教育参考资料》,黄人颂编,人民教育出版社,1991年.

                对象:学前教育专业本科学生

                3,学前卫生学

                54学时,每周3课时,第四学期开课.

                内容简介:《学前卫生学》是学前教育专业四年制本科培养的一门专业必修课程,主要内容包括,学前儿童身体生长发育,心里的发展,幼儿园教育过程卫生,学前儿童身心疾病及其预防,幼儿园的建筑和设备及幼儿卫生教育等.

                教材:《学前卫生学》

                参考书目:《学前卫生学》,李林静编,科学技术文献出版社重庆分社,1990年;《实用儿科学》,诸福棠等主编,人民卫生出版社,1985年;《儿童营养学》,李美筠,教育科学出版社,1987年;《儿童保健学》,郭树青主编,人民卫生出版社,1989年.

                对象:学前教育专业本科学生

                4,学前教育管理学

                54学时,每周3课时,第四学期开课.

                内容简介:《学前教育管理学》是学前教育专业四年制本科学生的一门必修课程,主要内容有:管理的基本理论,幼儿园的教育行政管理,教养业务管理,总务工作管理及保教队伍建设等.

                教材:《学前教育管理学》,北京师范大学出版社,张燕主编.

                参考书目:《学前教育管理》,沈李明编著,华中师范大学出版社,1987年;《幼儿园工作评价》,张燕编著,希望出版社,1993年;《实用托幼管理学》,邓佐君主编,天津教育出版社,1991年;《现代管理心理学》,程正方编著,北京师范大学出版社,1991年.

                对象:学前教育专业本科学生

                5,普通心理学

                72学时,每周2课时,第一,二两个学期开课.

                内容简介:《普通心理学》是学前教育专业四年制本科学生的一门必修课程,主要内容有:认知过程,情感过程,意志过程及个性心理特征.

                教材:《普通心理学》

                参考书目:《普通心理学》,陕西人民出版社,1990年,《心理学》,章志光主编,人民教育出版社,2000年;《心理学》,北京师范大学出版社,1991年.

                对象:学前教育专业本科学生

                6,教育概论

                36学时,每周2课时,第二学期开课.

                内容简介:《教育概论》是学前教育专业四年制本科学生的一门必修基础课程,主要内容包括:教育的基本理论,教育目的,教学论,德育论.

                教材:《教育概论》

                参考书目:《教育概论》,李国庆主编,陕西人民出版社,1990年;《教育学》王道俊等主编,人民教育出版社,2002年;《教育学》,富维岳等主编,东北师范大学出版社,1998年.

                对象:学前教育专业本科学生

                7,基本乐理

                144学时,每周2课时,第一,二,三,四个学期开课.

                内容简介:《基本乐理》是学前专业四年制本科学生的一门必修基础课程,主要内容有:音名,音律,节奏节拍,音程,和弦等方面的知识.

                教材:《基本乐理》

                参考书目:《基本乐理》,李重光编著,高等教育出版社,1991年;《基本乐理》,缪天瑞编著,人民音乐出版社,1998年;《中国音乐简史》,夏野编著,高等教育出版社,1991年.

                对象:学前教育专业本科学生

              七、学前教育课堂教实习内容有哪些?

              教育实习的目的是帮助学员全面熟悉幼儿园和其他学前教育机构的教育工作,使其能在毕业后独立从事学前教育机构的日常管理和保育、教育等工作。

              学员可以根据实际情况选择在幼儿园或其他学前教育机构进行教育实习。

              (一)教育实习的内容 学员应对幼儿园或其他学前教育机构的教育工作进行全面实习。

              1.保育工作 内容包括:观察与尝试幼儿保健与生活护理,学习组织安排幼儿一日生活各环节,协助幼儿园保教人员做好卫生、安全工作,协助教师对幼儿进行体能锻炼等。

              2.教育工作 内容包括:了解幼儿、钻研教材、设计主题活动、编写活动方案、制作有关教具、实际带活动等教育环节。

              重点是学习设计和组织教学活动、游戏活动、生活活动。

              3.班级管理工作 内容包括:学习制定教育工作计划(包括周计划和日计划等),尝试进行班务管理,协助记载幼儿成长档案等,参与负责本班保育、教育以及家长工作等各项工作。

              4.家长与社区工作 内容包括:了解本班幼儿的家庭情况和幼儿园所在社区的情况,听取家长和社区对幼儿教育的意见,学习与家长沟通并组织家园联系活动,尝试根据幼儿的特点对家庭教育提出建议以及进行幼儿园与社区合作工作等。

              八、学前教育课程与教学论主要内容?

              培养学生创作力和动手力相互协调,和幼升小的衡接工作

              九、幼儿美术课程所包含的内容有哪些?

              幼儿美术课程所包含的内容是1、 幼儿园的美术教育主要有绘画、手工和欣赏三大内容。

              2、美术欣赏开阔了幼儿的视野,增加表像经验的积累,提高对美的感受力。绘画与手工是幼儿在美术活动中具体的操作表现,在活动过程中,幼儿逐步掌握多种绘画和手工的基本技能和操作方法,有进行创造性表现的意识和欲望,体验从活动中得来的各种感受,同时又促进美术欣赏力的提高。

              十、学前教育课程的特点?

              1、启蒙性

              幼儿园课程的基础性,尤其是它在人一生发展中的奠基地位,事实上与它的启蒙性是密切相关的.学前儿童对世界充满好奇心和求知欲,学前教育课程回应儿童的心灵世界,为儿童求知、探索创造条件,刺激、引导他们通过与环境材料、与教师和同伴相互作用,开启幼儿的智慧和心灵,萌发他们优良的个性品质.

              2、生活化

              幼儿的年龄特点和身心发展需要,决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性,也决定了保教合一的教育教 学原则.幼儿园课程应融合在一日生活的各种活动与环节中,课程内容要来自于幼儿的生活,课程实施更要贯穿于幼儿的生活.

              3、游戏性

              幼儿的游戏中蕴涵着丰富的教育价值,能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展,因此,游戏是幼儿园课程的基本形式,幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育.

              4、活动性和直接经验性

              幼儿主要是通过感官来认识环境中的事物,而且他们的思维方式主要是具体形象思维.因此,幼儿园课 程以幼儿的直接经验为基础,让幼儿以获得直接经验为主.

              5、潜在性

              上述学前教育课程的种种特点,决定了它与中小学课程的另一不同,即课程的潜在性或隐藏性特征.由于幼儿身心发展和学习的特点,使得幼儿园的课程不是体现在课表、教材、课堂教学或作业中,而是蕴藏在环 境中、生活中、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中.


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