一、简述学前儿童德育的内涵？

1.促进社会主义精神文明建设；

2.帮助学前儿童适应社会生活；

3.促进学前儿童个性健康发展。

二、简述学前儿童健康教育模式的内涵？

身心健康发展，思想观念健康，有健康的日常习惯！

三、简述学前儿童体育的内涵及其对儿童发展的意义？

学前儿童体育就是嗯，这些项目是要适合学龄前儿童的技能达到强健身体的目的，又不能嗯，损害他们的身体健康嗯，多上参加学前儿童体育课，对他们身体的发展灵活性的提高都有很大帮助嗯，对于他们强健身体也是有很大的帮助，所以儿童体育学前儿童的体育也不可忽视

四、简述垄断的内涵？

垄断是从资本主义的自由竞争中成长起来的。在以自由竞争为基本特征的资本主义发展阶段，资本主义企业为了攫取更多的剩余价值，必然会采取先进的生产技术和科学的管理方法，实行生产的专业化和协作，提高劳动生产率；在激烈的竞争中，大企业往往凭借自己在经济上的优势，不断排挤和吞并中小企业，使生产资料、劳动力和劳动产品的生产日益集中于自己手中。

同时，资本主义信用制度和股份公司的发展，突破了单个资本的局限，加速了资本集中的发展，从而也推动了生产集中的发展。

生产和资本的集中发展到一定程度，则意味着企业数目减少，1个部门的大部分生产都集中在几个或几十个大企业手中，它们之间比较容易达成协议，共同操纵部门的生产和销售，从而使垄断的产生具有可能；由于少数大企业的存在，使中小企业处于受支配地位，少数大企业之间为了避免在竞争中两败俱伤，保证彼此都有利可图，也会谋求暂时的妥协，达成一定的协议，从而使垄断的产生具有必要性。

五、简述护理的内涵？

护理是科学和艺术的结合。护理是助人的活动。照顾是护理的核心。护理是一个过程，其方法是护理程序。

护理的三个内涵：

1、改革护理工作模式：落实包干责任制整体护理模式。

2、重临床：全面履行护理职责，包括治疗处置、 病情观察、生活护理、康复护理、健康教育、心里护理。

3.建机制：落实护士岗位管理，进行科学管理， 包括护士分层培训及考核、绩效待遇等，提高护理人员工作积极性。

六、简述风貌的内涵？

风貌，泛指一个地方的人文特征和地质风貌。语出宋 孙光宪《北梦琐言》卷五：“ 唐大中初， 卢携举进士，风貌不扬，语亦不正。”

解释

[style and features]∶风采、特征与外貌。

精神风貌。

[view]∶风景概貌。

四周风貌别拘一格。

香山风貌秀丽。

引证解释

风采容貌。

晋 张华 《博物志》卷六：“初， 粲 与族兄 凯 避地 荆州 依 刘表 。 表 有女， 表 爱 粲 才，欲以妻之，嫌其形陋周率，乃谓曰：‘君才过人，而体貌躁，非女壻才。’ 凯 有风貌，乃妻 凯 。” 宋 孙光宪《北梦琐言》卷五：“ 唐 大中 初， 卢携 举进士，风貌不扬，语亦不正。” 柯岩 《奇异的书简·天涯何处无芳草》：“也不仅仅是一个和女演员风貌相似的女作家，而还是一个对自己工作有着执着热情的学者和社会活动家。”

指事物的面貌、格调。

清 王士禛 《池北偶谈·谈艺二·忆秦娥词》：“破檐数椽，风貌朴野。”魏巍 《东方》第四部第二四章：“除了铁路工厂那个年代久远的老烟筒之外，许多地方还保留着古老的风貌。” 峻青 《记威海》：“它朴质、刚毅、深沉、含蓄，更多的富有我们的民族风貌。”

七、简述气质的内涵？

简单说,一个人的气质是指一个人内在涵养或修养的外在体现.气质是内在的不自觉的外露,而不仅是表面功夫.如果胸无点墨,那任凭用在华丽的衣服装饰,这人也是毫无气质可言的,反而给别人肤浅的感觉.所以,如果想要提升自己的气质,做到气质出众,除了穿着得体,说话有分寸之外,就要不断提高自己的知识,品德修养,不断丰富自己.

八、简述陈鹤琴学前教育课程的理念？

陈鹤琴的学前教育课程理念主要是“活教育”理论。

（1）“活教育”的目的是做人

做中国人，做现代中国人。陈鹤琴认为学校教育的根本任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿如何“做人”。他强调了从小塑造儿童良好的品德、健全的人格的重要性。

（2）“活教育”的课程设置

陈鹤琴反对传统教育中的“书本中心”的思想，倡导大自然、大社会都是活教材的课程论。陈鹤琴的幼儿教育思想是要贴近幼儿的实际生活，促进幼儿生动、活泼的发展。“活教育”的课程打破以学科组织内容的传统模式，而改成活动中心和活动单元的形式，具体包括五方面的活动，即健康活动、社会活动、艺术活动、科学活动和语文活动，也称为“五指活动课程”。

（3）“活教育”的方法论

“活教育”的方法就是“做中教、做中学、做中求进步”。在他看来，“做”是幼儿学习的基础。

九、stem课程对学前课程的启示？

有意义的学习。 STEM教育强调学生的学习要与实际生活相联系,重视学生在活动中的真实体验和兴趣需要,主张学习要回归生活、服务生活。如上一节玩沙活动时,需要用漏斗将沙子灌入瓶中,在这一过程中幼儿需要思考如何在不断漏沙的过程中尽可能多地将沙子倒入瓶中。有的幼儿可能会加快装沙的速度;有的幼儿会用手堵住漏斗;还有的幼儿可能会直接将漏斗放在瓶口上再装沙子。这一过程中幼儿需要不断地摸索和实践,找到高效便利的方法,进行有意义的学习。

创造力与高阶思维 STEM教育注重培养学生在知识运用、改造创新、项目设计与开发及逻辑分析推理方面的综合能力和多元思维,提高学生整合多门学科知识解决真实情境中。

十、简述凯恩斯陷阱的内涵？

凯恩斯陷阱就是流动性陷阱。流动性陷阱是凯恩斯提出的一种假说，指当一定时期的利率水平降低到不能再低时，人们就会产生利率上升而债券价格下降的预期，货币需求弹性就会变得无限大，即无论增加多少货币，都会被人们储存起来。发生流动性陷阱时，再宽松的货币政策也无法改变市场利率，使得货币政策失效。主要特点从宏观上看，一个国家的经济陷入流动性陷阱主要有三个特点：(1)整个宏观经济陷入严重的萧条之中，需求严重不足，居民个人自发性投资和消费大为减少，失业情况严重，单凭市场的调节显得力不从心。 (2)利率已经达到最低水平，名义利率水平大幅度下降，甚至为零或负利率，在极低的利率水平下，投资者对经济前景预期不佳，消费者对未来持悲观态度，这使得利率刺激投资和消费的杠杆作用失效。货币政策对名义利率的下调已经不能启动经济复苏，只能依靠财政政策，通过扩大政府支出、减税等手段来摆脱经济的萧条。 (3)货币需求利率弹性趋向无限大。