• 简述学前教育内容的选择原则 简述学前教育内容

              一、简述学前教育的基本原则?

              学前教育原则

              学前教育原则是指对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。1989年国家教委颁发的《幼儿园工作规程》(试行)中规定幼儿园教育工作的原则是:体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透,有机结合;遵循幼儿身心发展的规律, 符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展; 面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。

              合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿的一日生活各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用;创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件;以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中。依据0岁~6岁儿童身心发展规律,学前教育的原则可概括为:

              (1)从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育;

              (2)促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展;

              (3)成人对学前儿童的照管与教育相结合;

              (4) 以兴趣诱发,在游戏中成长;

              (5)创设适宜的环境,发挥其教育的功能。

              二、简述学前教育的全面发展原则?

                 学前教育的发展原则,就是基于学前教育的更好发展的原则性规定,是我们总结古今中外尤其是建国后蒙学教育、幼稚教育、学前教育的发展历程,所得出的必选项。

                    这就好像要建设一座房子,就必须划出一块地出来,有一个基本的设计图纸,条条框框之类,才能够确保这个房子的建成。

              三、简述立体划线基准的选择原则?

              选择划线基准的基本原则有三点:

              ① 以两个相互垂直的平面或直线为基准;

              ② 以一个平面或一条直线和一条中心线为基准;

              ③ 以两条相互垂直的中心线为基准。

              划线在基础件(如底座、箱体、异形件)机械加工具有十分重要的作用。

              在普通机械加工中,基础件一般是经过铸造或锻造而成的。由于在普通铸造或锻造中,为了确保最后能实现设计要求,在模样制作中,对加工孔的平台的位置及台面尺寸都保留了一定的加工量。同时,在铸造或锻造时,由于铁水浇注或锻打成型的累计误差,使实物形状与图纸加工要求有一定允许内的偏差。这时,就需要通过划线来通盘考虑后面工序加工的位置尺寸。如果没有划线这道工序,基础件的加工将无法进行。

              划线基准是设计图纸上的基准面在实物中的体现。设计图纸上各种孔、柱、台等的位置都是由一个基准位置开始取尺寸的。这个基准位置就是划线的基准。

              选择划线基准,主要是根据设计图纸标注的要求,在确保各种孔、柱、台加工位置和加工 余量的基础上,根据实物的具体情况来选择。要把设计图纸上主要的位置尺寸要求都加以考虑,否则就会酿成基础件的报废。

              四、简述学前教育法的内容?

              第一章 总则

              第一条(目的依据)为了保障适龄儿童接受学前教育的权利,促进学前教育事业普及普惠安全优质发展,规范学前教育实施,提高全民素质,根据宪法和教育法,制定本法。

              第二条(适用范围)在中华人民共和国境内实施学前教育,适用本法。

              本法所称学前教育是指由幼儿园等学前教育机构对三周岁到入小学前的学前儿童实施的保育和教育。

              第三条(性质制度)学前教育是学校教育制度的起始阶段,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。

              国家实行三年学前教育制度。

              第四条(方针目标)实施学前教育应当坚持中国共产党的全面领导,全面贯彻国家教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,遵循儿童身心发展规律,培育社会主义核心价值观,促进儿童德智体美劳全面发展,为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。

              第五条(教育权利)凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童,不分本人及其父母或者其他监护人的民族、种族、性别、户籍、职业、家庭财产状况、身体状况、受教育程度、宗教信仰等,依法享有平等接受学前教育的权利。

              第六条(发展原则)发展学前教育应当坚持政府主导,以政府举办为主,大力发展普惠性学前教育资源,鼓励、支持和规范社会力量参与。

              第七条(政府责任)国家普及学前教育,构建覆盖城乡、布局合理、公益普惠的学前教育公共服务体系。

              国务院和地方各级人民政府应当依法履行职责,合理配置资源,缩小城乡之间、区域之间学前教育发展差距,为学前儿童接受学前教育提供条件和支持。

              国家采取措施,支持革命老区、民族地区、边疆地区和贫困地区发展学前教育。

              第八条(家庭责任)父母或者其他监护人应当依法履行抚养与教育儿童的责任,尊重学前儿童身心发展规律和特点,创设良好家庭环境,科学开展家庭教育。

              第九条(社会参与)全社会应当为适龄儿童接受学前教育、健康成长创造良好环境。

              公共博物馆、图书馆、美术馆、科技馆等公共文化服务机构应当提供适合学前儿童身心发展的公益性教育服务,按照有关规定对学前儿童免费或者优惠开放。

              第十条(管理体制)学前教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府和设区的市、自治州人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。

              五、简述防治原则的主要内容?

              1、防治原则是预防和治疗疾病原则的总称。它是在中医整体观念和辨证论治精神的指导下,对疾病预防和治疗所制定的基本准则,是中医基础理论的重要组成部分。

              2、中医学强调预防为主,主张未病之先,要注意养生和预防病邪侵害;已病之后,要根据病情采取积极、有效的措施,防止疾病的传变,促使疾病痊愈,并防止其复发。

              3、这种防治结合、以防为主的防治思想和原则,对控制疾病的发生、发展和传变具有重要指导意义。

              六、简述薪酬管理的内容与原则?

              1.外部公平——同一行业或同一地区或同等规模的企业类似职务的薪酬应大致相应

              2.内部公平——同一个企业中不同职务所获薪酬正比于各自的贡献,比值一致才会被认为是公平的

              3.员工公平——企业应根据员工的个人因素诸如业绩和学历等,对完成类似工作的员工支付大致相同的薪酬

              4.小组公平——企业中不同任务小组所获薪酬应正比于各自的绩效水平

              七、优先选择原则的内容?

              优先选择原则理论 美国现代国际私法流派——卡弗斯教授 卡弗斯(David Cavers) 美国哈佛尔大学国际私法教授,1933年在《哈佛法律评论》杂志发表的《法律选择问题之评论》。

              该论文指责美国传统的国际私法理论要求法院在处理某个具体的涉外民商事案件时,依次是确定法院是否具有管辖权,决定适用何国法律,判决结果在外国的承认与执行三个问题,而不问所选择的法律的具体内容是否符合案件的具体实情以及适用该法律结果对案件当事人是否公正合理。

              他指出,在解决具体的涉外民商事法律冲突案件时,法官应当仔细分析案件的事实,认真比较法院地法同案件有关联的外国法律在内容上的异同,并注意适用的法律可能带来的判决结果,追求判决结果的公正合理性为适用法律的目的。这种方法被称为“规则选择”或“结果选择”。

              优先选择说的两条标准:一是对当事人公正; 二是要符合一定的社会目的;

              八、简述网络营销平台选择的原则?

              随着传统营销模式向网络营销模式的深度转化,越来越多的企业开展了网络营销工作,但也有不少企业在进行网络营销前还没有弄清楚什么是网络营销,甚至很多人以为就是单一的建个网站,搞个搜索排名。其实,传统营销也罢,网络营销也罢,都是一个营销系统,而不是单一的某些方面。企业在做网络营销前就应该明白要达到什么目的,根据自身实际情况选择好一个网络营销模式,企业在做网络营销前应注意以下几个问题:

              1、网络营销手段太单一

              2、广告投放急于投诚

              3、粗放型网站不能满足用户需求

              4、选择不好的营销平台

              5、线上和线下不同步

              6、接受寻找新的营销手段

              九、简述中国古代家庭学前教育的原则?

              古代家庭教育原则:

              1、以身作则

              以身示教是以父母的身体力行来感化教育幼儿,就是所谓的身教重于言教。让幼儿以父母的作风、品质、性格、爱好作为自己效仿的样板。

              2、因材施教

              让学生们各尽其才,各展所长了解学生的特长,引导学生发现自己的兴趣和才能去学习。

              3、重视环境陶冶

              自觉地利用环境对少年儿童进行积极的影响,充分展示幼儿园个性魅力和办园特色的园所文化。

              4、爱与教相结合

              父母对孩子的爱是一种天性,也是教育子女的必要条件,所以父母之爱要符合一定社会的公理,应该是理智而合乎分寸。

              5、重视趣味性

              不能不顾儿童心理发展特点对儿童进行严格的拘束和限制,直观形象富有感染力的激情等能最大限度感染孩子快乐的成长。

              6、“知子”与“均爱”

              要准确地了解儿童的爱好和禀性,才能选择良好的方法进行教育,才能切中问题要害。

              十、简述海明威冰山原则的主要内容?

              冰山原则:主要指“更少即是更多”,即删除比添加素材更重要。“冰山运动之所以雄伟壮观,是因为他只有八分之一在水面上”。

              该创作理论首先由海明威提出。

              1895年,心理学家弗洛伊德与布劳伊尔合作出版,弗洛伊德著名的“冰山理论”传遍世界。在弗洛伊德的人格理论中,他认为人的心理可以分为三个部分:超我、自我和本我。超我通常由道德判断和价值观组成。本我是人的各种欲望,自我介于超我和本我之间。

              他根据超我、自我和本我划分了人的心理结构。在此基础上,他提出了人格的三种自我。他认为人的个性就像海洋上的冰山,只露出一部分,即意识层面。

              其余大部分是无意识的,其中大部分在一定程度上决定了人类的发展和行为,包括战争、法西斯主义、人与人之间的恶性战斗等等。所以弗洛伊德把大量的精力投入到无意识的研究中,这也受到了后人的批评。


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