美国学前教育类型美国学前教育类型有哪些

一、比较美国与加拿大学前教育机构类型的异同？

美国学前教育机构分日托中心、儿童保育中心、幼儿园、学前班。而加拿大学前教育机构只分公立和私立，教育内容差不多。

二、学前教育目标结构类型？

美国教育家布鲁姆以人的身心发展的整体结构为框架,将教育目标分成认知、情感、动作技能三个领域,被人们广泛采纳.认知领域的目标:由知识的掌握与理解及智力发展诸目标组成

情感领域的目标:由兴趣、态度、价值观与正确的判断力、适应性的发展诸目标组成.

技能领域的目标:由感知动作、运动协调和运动技能诸目标组成.

每一领域的目标又依据能力的复杂程度,分成由低到高的层次,形成一个完整的目标体系.比如认知领域的目标包括知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次;而知识这一层次又分成三小类,如具体的知识、处理具体事物的方式方法的知识、学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识.

三、学前教育的类型和特点？

学前教育的特点

1、学前教育的非义务性

幼儿去幼儿园接受教育是自愿的而非强迫接受的，家长完全可以根据孩子和自己的各方面的情况，综合考虑是否送孩子进托儿所或幼儿园，以及送孩子进哪所幼儿园或托儿所。如今我国仍然是九年义务教育，学前教育不属于义务教育，因此家长送幼儿去幼儿园不具有强制性，时间安排也相对灵活，所以学前教育的第一个特点是非义务性。

2、学前教育保教结合

学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段，也是身体各种器官、各个系统的机能还没有发育成熟和完善的时期。因此，对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合，一切教育活动都是在保育的前提下进行的。幼儿老师的保教结合，强调保育和教育相结合，保中有教，教中有保，寓教于养，在保育中对幼儿实施教育，在教育的过程中掺杂着保育，从而促进幼儿身心和谐全面的发展。

3、学前教育的启蒙性

学前教育的启蒙性，是指对学前儿童的教育要与他们的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序渐进，不损伤“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壮成长。

在学前教育阶段，不以传授系统知识为主要目标。对于学前儿童来说，专门组织的教学活动，为他们提供的内容是最基本的，具有启蒙性；学前儿童自由地游戏玩耍，甚至进餐、午睡、穿衣等都是结合他们的生活在学前教育机构的一日活动来安排的，具有生活化的特点。

4、学前教育的直接经验性

在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低，知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触，进行感知和操作，获取直接经验。而且，他们的思维方式主要是通过具体形象思维，学前儿童只有通过感官和动作确切地接触到事物，并操作它们，才会理解它们。

四、简述学前教育功能的类型？

从承受对象的不同来划分，区分出学前教育的个体功能和社会功能两大类。学前教育是一种培养人的活动，它同人的发展以及社会的发展有着密切的联系。学前教育所承担的社会功能是指学前教育对社会发展所具有的作用，主要有如下几项：学前教育培养足够数量的合格劳动力为经济服务；通过颁发文凭或证书完成筛选一成层职能，为稳定或重组社会结构服务；通过培养合格公民为国家和民族的意志统一服务；为社会文化的继承、交流和创新服务。学前教育的个体功能是指学前教育利用各种积极因素，控制、排除消极因素，按照学生身心发展规律给予学生合理的学前教育，以促进个体身心的健全发展。

从作用的层次来分，可以区分出基本功能和派生功能。学前教育的基本功能是促进个体的社会化和个性化；派生功能是促进社会的发展进步。人的存在是学前教育存在的根据，是社会存在的依托。学前教育应首先关注人的发展、人的价值。学前教育的政治、经济、文化等功能都是由人的社会化和个性化这一基本功能派生出来的。因为社会的维持、巩固、改造和发展要通过人的活动来实现，只有学前教育培养的人输送给社会，学前教育才能发挥这些功能。虽然学前教育功能的层次性反映了学前教育功能的主从性，但是将学前教育的个体功能和社会功能之间的关系片面化了。

从作用的方向上来分，可以区分出学前教育的正向功能和负向功能。正向功能是指学前教育对个体发展和社会发展所具有的促进功能。负向功能是指学前教育的消极作用，如传递保守的文化传统、造成人们唯科学主义的思维模式、强化种族中心主义、在特定范围和地区阻碍社会经济发展。学前教育的负向功能是在学前教育运作过程中与正向功能同时产生的，不发展学前教育既谈不上学前教育的正向功能，也谈不上学前教育的负向功能。

从作用的表现形式上来分，可以区分为显性功能和隐性功能。人们对学前教育功能的划分多是以内在的本质属性为标准，而该论点是从表面属性和外部特征的角度来划分的。学前教育的显性功能是表现突出明显的，如个体发展功能、政治功能、经济功能、文化功能和社会分层功能。隐性功能是指表现不太明显，相对不太重要的功能，有些也是人们事先没有预期的。如学前教育的社区活动功能、自我保存功能以及其他潜在功能等等。这种划分并不是绝对的，而是随着认识的深入而不断完善的。

五、学前教育的类型有那些？

学前教育的主要类型有学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育、学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、学前儿童科学教育或者学前儿童体育、德育、智育、美育等。

其中幼教服务提供商主要分为幼教培训服务和幼教产品开发等。

幼教培训服务主要分为幼儿早教培训和学前教育教师培训。而幼教产品开发主要分为学习教材和图书绘本、教学活动材料、幼儿玩教具产品和电子早教产品等。

六、学前教育的类型及其特点？

2、学前教育保教结合

3、学前教育的启蒙性

4、学前教育的直接经验性

七、美国学前教育权威期刊？

美国最牛的儿童杂志Highlights，风靡70年，连奥巴马也读它长大。

八、美国股票的类型？

这海了去了，不同的分类标准有不同的结果，说一种比较学术的，看这个问法感觉应该是偏向寻找这种答案美国：普通股：享受有股东的权利（譬如分红呀），承担股东的义务（破产的话，基本没有钱了就）优先股：相对普通股而言，优先享受股息红利，破产清算后如果有剩余资产，优先股东优先分，但同样的，优先这么多，有一个”不比普通股的“，就是没有投票权。

国内的股市：基本上是普通股然后这里边有可流通，和不可流通（上市但被锁定的）。上市，和未上市等等。再就是A股，B股，H股之类，这跟上市地点，计价货币不同而叫的名字。像B股就是在上海、深圳交易，但用美元或港币交易的的。