一、学前教育学的概念？

学前教育（preschool education）是一门综合性非常强的学科。

学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

学前教育（Preschool Education）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前教育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。

这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

二、学前教育学的名词解释？

学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。

三、学前教育学中教育的名词解释？

指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。主要指学校的正规教育，也包括社会上一切含有教育因素的活动，如家庭教育，社会教育等。

四、学前教育概念？

我个人理解的学前教育是指孩子们还没有正式踏入小学的校门，而处于幼年时期的。Simon教导可以是十字的，音乐的，绘画的，动手的，只要是开发孩子的。智力，动手能力以及基础知识的掌握，都可以概括为学前教育。现在政府提倡快乐教育，不提倡早学。但是适当的在孩子不厌倦的情况下引导孩子早些认识汉字，早些计算。 这些都可以给孩子进入小学生活，以后给予很大的帮助。

适当的学前教育还是应该的，学校不教，幼儿园不教，那么我们作为家长，可以在家通过亲子互动的方式教一教。

五、学前教育学里:“音乐游戏”解释概念？

音乐游戏是幼儿园有规则游戏的一种，是指幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏，主要作用是发展幼儿的音乐感知能力和动作。陈幸军《幼儿教育学》里的定义

六、学前教育与学前教育学原理的区别？

1、学科分支不同

学前教育专业是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支。

学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科。

2、学习内容不同

学前教育专业学习学前教育方面的基本理论和基本知识，幼儿教育技能的基本训练，托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力，培养能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政能力。

学前教育学专业主要研究入小学前年龄段(0-6或7岁)儿童身心发展与教育、学前教育服务人员专业素质及成长、各种形式学前教育组织与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面

3、培养目标不同

学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。

学前教育学专业培养学生系统掌握学前教育的基本理论和专门知识，掌握现代学前教育理论和科学的教育方法与技术;熟悉学前教育的国内外研究的历史、现状及发展趋势;掌握一门外国语。

具备较强的科学研究能力;身心健康;具备在各种儿童教育机构、教育行政与科研部门、社会传媒机构、师资培训部门等从事儿童教育、科学研究、培训、管理、传媒、康复训练等工作的能力。

七、学前教育和学前教育学考研区别？

区别是范围不同。

1、教育学专业包含学前教育专业, 学前教育专业是教育学专业的一个分支。

2、教育学是一个很广泛的概念，是研究教育和教育相关问题的一个广泛学科。

3、学前教育是针对学龄前儿童的教育方式方法所开的专业课程。

4、中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。

八、专业是学前教育还是学前教育学？

本科的专业名称是学前教育专业，而研究生的专业名称就是学前教育学。学前教育和学前教育学是不一样的，学前教育学则需要研究生学习系统的教育理论知识，包括学前教育学原理，学前教育学历史，学前教育统计学，学前教育课程与教学论，

九、学前教育学习计划？

分版块来写：

一、开场语

二、分析上学期学习的经验以及取得的学习成绩

三、分析本学期的学习内容

四、制定学习目标

五、制定学习措施

六、制定周或月学习进度表

十、学前教育学考研？

学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科，主要研究入小学前年龄段(0-6或7岁)儿童身心发展与教育、学前教育服务人员专业素质及成长、各种形式学前教育组织与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面基本规律的一门科学。我国学前教育学科创始在20世纪二三十年代，逐步形成学科的雏形，近20年来，已形成较为完整的学前教育理论体系。