一、如何概述学前教育课程内容？

学前教育内容是指0岁～6岁阶段儿童教育的内容。

根据儿童身心发展的规律，中国《三岁前小儿教养大纲》（草案）中规定，0岁～3岁小儿的教育内容为：发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展；发展小儿模仿、理解和运用语言的能力；培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等方面的文明卫生习惯及良好品德。

二、学前教育的基础性是指学前教育具有什么样的特征？

学前教育课程的基本理念是以幼儿发展为本。课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习；课程应尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。

1、确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标

促进所有幼儿在原有水平上全面和谐发展是学前教育工作的目标，因此，要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也要为幼儿适应不断发展的社会所需要的能力奠定最初的基础。

2、构建以整合、开放为特点的课程内容

三、什么样的学前教育对于儿童是适宜的？

学前教育是家庭责任，个人觉得，生活不易，如今许多父母打拼事业往往忽略小孩的成长，如果不是被生活逼得没有选择，请坚持把孩子留在自己身边。

对于一个孩子最大的伤害，便是孩子需要你时候，你确不在身边。学前教育是孩子一生最关键的教育，教会孩子文明礼貌，爱干净，尊老爱幼，换位思考，诚实守信，乐观开朗，懂得感恩，充满爱心便在你的言传身教中定格。所谓教养便在学前就产生了。

四、学前教育是一门什么样的学科？

您好，学前教育是对胎儿～小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响，它所教育对象包括胎儿，婴儿（0～3岁）、幼儿（3～6、7岁）。此外，学前教育有广义和侠义之分，广义的学前教育是指：凡是能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志…等方面发展的活动。侠义的学前教育是指：学前教育工作者整合儿童周围的资源，对0到6岁年龄阶段儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。

学期教育按年龄可以分为婴儿教育和幼儿教育，我国现阶段学前教育主要有家庭教育、学前教育机构的教育。当然幼儿园教育占主导地位

五、课程内容的最基本构成是？

课程的基

一、课程的要素 课程主要由课程目标、课程内容、课程结构和课程评价四个要素组成。 二、课程内容 1.关于自然、社会和人的发展规律的基础知识。 2.关于一般智力技能和操作技能的知识经验。 3.关于对待世界和他人的态度的知识经验。 三、课程内容的具体表现形式 在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材。

六、德国的街道是什么样子？

1.德国有很多有轨电车，所有很多街道上有铁轨。

2.有些街道是用石头铺的，就是我们试车场上的比利时路。这些路是用石头条一根一根插在地下的。

3.德国的自行车路与人行道设置在一起。

4.马路两边停很多汽车。

5.行人级别比汽车高，有行人过马路，汽车会停下来等。

6.红绿灯下面有按钮，行人按一下按钮，会尽快变为绿灯。

7.德国马路上行人、自行车和摩托车较少。

七、德国cloer是一个什么样的牌子？

是不是MCM呀。 MCM是一个奢侈时装品牌，1976年创始于德国的慕尼黑。MCM最早以制作皮具起家，在上世纪80年代该品牌的全盛时期，MCM生产包括珠宝、手表、香水、服装、箱包以及小型皮具等在内的超过五百款的产品。 MCM品牌的产品线以服装、服饰和皮具为主，时髦、奢侈而实用的产品非常畅销。

八、德国的慕尼黑是一座什么样的城市？

慕尼黑：是德国巴伐利亚州的首府，是德国南部第一大城，全德国第三大城市（仅次于柏林和汉堡）。慕尼黑位于德国南部阿尔卑斯山北麓的伊萨尔河畔，是德国主要的经济、文化、科技和交通中心之一。慕尼黑同时又保留着原巴伐利亚王国都城的古朴风情，因此被人们称作“百万人的村庄”。是生物工程学、软件及服务业的中心。慕尼黑是德国第二大金融中心（仅次于法兰克福），慕尼黑是欧洲重要的出版中心之一。慕尼黑是欧洲主要的文化中心之一，也是理查德·施特劳斯、卡尔·奥尔夫等许多杰出作曲家活动的领地。全城有3000多家画廊、50多座博物馆、4座歌剧院、3个世界级交响乐团、众多书店……数量庞大的文化艺术设施，可以看出慕尼黑人对艺术的热爱。

九、学前教育是？

1、三岁是人格形成的重要时期，也是学前教育

的时候。这时教的是孩子的行为习惯、做人及做事的

自理能力的培养。一旦孩子的性格形成，不去及时纠

行为，隐患将随终生。

2、学前教育会为将来的课堂学习打基础。学前

是为了将来孩子九年义务教育做一个基础。让孩子有

教育一些坐息时间及生活有规律及集体意识，这是

庭教育所无法给予的。

3、学前教育包括交际情感、求知诸多内容。有

会以成人的意识来看待学前教育。功利性很大，只看

面，却没看到隐性的内容。学前教育不是以提升能力 .

而是以全面培养孩子性格及行为习惯为主的。有些可以说是

受益终生的。比如交往能力，人的成功是百分之七十的交

往，百分之三十的知识。交往力是学前教育很重要的一部分。

十、什么样的课程内容对幼儿来说才是最有价值的?我们应该如何选择幼儿园课程内容?

在选择幼儿园课程内容时我们应坚持以下原则。1.目的性原则课程内容是实现课程目标的手段，内容必须围绕目标来选择。要有目标意识；同一目标由多种内容完成；同一内容指向多个目标；情感态度类目标要通过给予幼儿相应的经验来达成。

2.适宜性原则一是适应需要，二是促进发展，概括来说，就是既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。就课程内容而言，在“最近发展区”的内容是适宜的；要在基于幼儿的水平、着眼于其发展的前提下，确定课程内容。3.生活化原则从幼儿的生活中寻找合目标的内容。但生活化的课程内容不能等同于生活本身，要注意课程内容基于生活而又高于生活的原则要求；课程内容源于、高于和回归幼儿的生活。4.兴趣性原则在选择内容的时候，要从幼儿感兴趣的事物中寻找富含教育价值的内容。幼儿感兴趣的且富含教育价值的内容，自然就是课程的内容。5.基础性原则最基本的素养、人类文化的普遍特征具有基础性。基础性原则还必须涵盖课程内容的文化性。课程内容应反映和传递中国优秀的文化传统。6.逻辑性原则知识的逻辑：依据知识由易到难的体系形成逻辑。幼儿心理逻辑：依据幼儿发展的顺序形成逻辑。