过程性评价的基本原则：评价形式多样化，评价主体多元化,评价内容全面化，评价时间全程化。

2、过程性评价的基本内容：包含对学生所学知识、技能以及各种能力、态度等内容的评价。根据专业及课程特点，鼓励任课教师形成适合自身的评价体系，至少包含3种不同的评价类别，如口试、答辩、课堂笔记、读书笔记、作业、论文、专题报告、小组集体作业、网络试题、作品、展示等。

3、过程性评价的方式：可广泛采用学生自评、小组内同学互评、教师点评的多主体参与的评价方式，对学生学习各阶段进行评价。

4、课程总评成绩构成和记分方式：任课教师可根据课程特点和学生实际情况自主设计切实可行的成绩评定方式。总成绩由平时成绩和期末成绩组成，一般期末成绩不超过总成绩的40%。在计算平时成绩时，应详细说明每一种评价的构成比例。

四、过程性评价的实施

（一）修订课程教学大纲

教学大纲应包含以下几个部分，即课程描述、先修课程、学习目标、成绩构成、过程性评价的要求和标准、教学方法、参考书目等,其中学习目标的设定应包含3个以上，涵盖知识、技能以及各种综合能力等，过程性评价要体现学习目标的基本要求,不同的评价内容应设定不同的评价标准。开学初，任课教师应把教学大纲以纸质或电子的形式在第一节课告知学生。

（二）制定教学执行计划

任课教师在正式上课之前，须对教学任务及流程进行详细的计划。教学执行计划包含上课的周数、每周学时、每学时的主要内容、覆盖的教学目标、考核的知识点等内容。教学执行计划应说明过程性评价的内容和方式。

（三）编写教案

任课教师根据教学大纲及学生的实际情况，以课时或教学单元为单位提前做好每个教学环节的设计，使教学能够真正起到引导学生主动学习的作用。

（四）组织教学、设计学习任务

学生在学习过程中，课内与课外学习时间比例约为1：2 。任课教师在组织好课堂教学的同时，应引导学生充分利用课外时间主动学习。学生的课业是反馈学生学习效果的有效手段之一，任课教师应针对教学目标认真设计每个教学环节的课业，并引导学生在课外高效的完成课业。

（五）做好成绩的评定与反馈

任课教师对于学生每次提交的课业应至少批改２０%，并对学生的课业做出反馈，提出改进建议，鼓励学生在现有基础上取得进步。因过程性评价涉及教学过程的多个成绩，任课教师需在教学过程中做好成绩的评定与反馈。

五、过程性评价工作的管理与督导

过程性评价工作实施校院两级管理，学校负责过程性评价工作的总体部署、培训与指导，二级学院负责过程性评价工作具体组织实施。学校根据课程属性进行分类评价和分类督导。实行期初、期中、期末重点检查与平时不定期专项抽查相结合的督导检查制度。