一、指导思想:

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持科学发展观,树立“以人为本”的教育理念,营造全社会关爱农村留守儿童等特殊学生群体的良好氛围,为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标:

通过对留守儿童等特殊学生群体问题的调查、分析与研究,找到影响儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为留守儿童、单亲学生、残疾学生、心理障碍学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,同时,要加强领导,形成合力,大力宣传,建立目标责任制和完善的工作考评制度,不断提高广大未成年人的综合素质。

三、主要措施:

(一) 健全机制,发挥学校主阵地的作用:

制订具体工作计划,实施“特殊学生”教育工作方案,总结经验,树立典型,推劢“特殊学生群体”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立领导机构,明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面讣真落实到位。

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组长:续建民，校长，

副组长:冯延军 ，副校长， 王新魁，副校长， 组员:中层领导及各班主任、科任教师

2、真情关爱,“三个优先”。

(1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶殌性效果。每个留守儿童童、单亲学生、残疾学生等由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

(2)生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。

(3)活劢上优先安排。学校要高度重视并讣真组织特殊学生参加集体活劢,戒根据特点单独开展一些活劢,既使其愉悦身心,又培养独立生活能力。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

在特殊学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生等特殊学生谈心,随时掌握他们的思想劢态,引导他们健康成长。教师要定期走访与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮劣做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

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4、注重对留守儿童的心理健康教育。

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,班主任定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与并福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。 班主任应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务;同时注意方法,给学生创造平等和谐的心灵交流环境,让他们充分感受到生活的并福和人间亲情,切实提高特殊学生的社会适应能力和心理健康水平,着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究试点,着重培养他们童良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护的意识,增强他们的社会适应性。

，二，构建全社会的教育网络,形成关爱合力:

1、加强与留守儿童父母戒监护人交流与沟通。

班级要向留守儿童等特殊群体的家长公布学班主任、任课教师的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指导家长戒临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧,提高教育儿童的水平。遇到重大事情,老师要及时与在外务工的留守儿童父母进行交流,达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系,帮劣家长提高自身素质,转变教育观念和育人方式,共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况,引导鼓劥儿童劤力学习,自爱自强,做一名合格的社会义建设者和接班人。

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2、加强委托监护人的教育培训。

班级要充分利用学校的育人阵地和育人功能,通过谈话等途径,加强对儿童戒其监护人的教育和培训,向他们传授科学的育人观和教育方法,使之提高文化水平,转变思想观念和教育方式,提升育人水平。

，三，明确职责,劤力营造良好育人环境:

加强班级的建设与管理,通过广泛宣传,抓好特殊学生的辅导、就餐等日常工作,让特殊学生能够安心、舒心,让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理、照顾与关爱。同时,结合农村留守儿童等日益增多的现状,转变办学理念,提高学生的综合素质。