一、教育学专业学什么课程？
教育学专业是培养教育工作者和教育研究者的专业，课程设置应综合考虑理论和实践的结合，涵盖教育的各个方面。以下是一些建议的课程：
1. 教育学导论：介绍教育学的基本概念、理论和研究方法，帮助学生建立对教育学科的整体认识。
2. 教育心理学：研究学习、发展和教育过程中的心理机制，包括认知、情感和社会因素对学习和教育的影响。
3. 教育社会学：研究教育与社会、文化、经济等方面的相互关系，探讨教育在社会中的功能、机会不平等、教育政策等问题。
4. 教育管理与领导：研究教育组织、管理和领导理论与实践，包括学校管理、教育政策和教育改革等方面内容。
5. 教育评价与测量：研究教育评价的理论、方法和工具，培养学生分析教育效果和改进教学的能力。
6. 教育技术与创新：研究教育技术的应用和创新，包括使用电子媒体、在线教育平台、虚拟现实等技术改进教育教学。
7. 比较教育学：比较研究不同国家或地区的教育制度、课程和教学方法，探讨教育差异和经验的交流。
8. 特殊教育学：研究特殊学习需求学生的教育，包括学习障碍、身体或智力残疾、多元文化背景等方面的教育策略和支持。
此外，学校还可以根据具体的专业方向或学生需求设置其他相关课程，如幼儿教育、高等教育、教育法律和教育研究方法等。最好的课程设置应该根据学生的兴趣和未来职业发展方向进行个性化选择。
二、幼儿教育学学什么？
幼儿教育专业主要学习的是专业基础课，如人体解剖生理学、普通心理学、教育心理学等，公共课如英语、体育、思修、计算机这样的就不说了。到大一下学期部分学校的学生会经历专业分流，学前专业面试会有才艺展示，弹琴、唱歌、画画都可以。
三、小学教育学哪些课程？
小学教育通常包括以下几个主要课程：
1. 语文：主要包括阅读、写作、听力、口语等方面的内容，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2. 数学：主要包括数的认识、计算、几何、代数等方面的内容，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 英语：主要包括英语听说读写等方面的内容，培养学生的英语交流能力和阅读理解能力。
4. 自然科学：主要包括生物、物理、化学等方面的内容，培养学生的科学观察、实验和探究能力。
5. 社会科学：主要包括地理、历史、政治等方面的内容，培养学生的社会意识和社会科学知识。
6. 美术：主要包括绘画、手工制作等方面的内容，培养学生的审美能力和创造力。
7. 音乐：主要包括唱歌、乐器演奏等方面的内容，培养学生的音乐欣赏和表演能力。
8. 体育：主要包括体育运动、健康知识等方面的内容，培养学生的身体素质和健康意识。
此外，不同学校和地区可能会有一些特色课程或选修课程，如计算机、舞蹈、书法等，具体课程设置可能会有所不同。
四、教育学管理主要课程？
自考教育管理专科要考以下科目：必考科目：中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）、教育管理原理、教育经济学、教育法学、教育管理心理学、中外教育管理史、教育评估与督导、教育统计与测量、教育预测与规划、教育科学方法论。
选修科目：学前教育管理、中小学教育管理、高等教育管理。任选三门代替英语：教师能力学、心理健康教育学、现代教育技术、教育组织与设计。毕业设计论文。
五、专科小学数学教育学什么课程？
有教育理论，儿童心理学，教育教材的研究，班级管理，再加上一些你自己的专业课。
六、南体体育教育学什么课程？
南体体育教育学主要学习内容有体育概论、运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育社会学、健康教育学、体育科学研究方法、学校体育学、体育课程与教学论、运动技能学习与控制；运动训练专业须开设运动训练学、运动技能学习与控制、体育竞赛学等课程。
七、什么是幼儿生活课程？
幼儿的生活是幼儿园课程整合的基点，是幼儿园课程的重要资源。
幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。
应在《幼儿园教育指导纲要》中的培养目标指导下，以更为广泛的视角开发和利用多种有益的课程资源，以使幼儿园课程真正适合幼儿身心发展的特点，真正做到生活性、综合性和趣味性。
儿童在生活中学习生活，在交往中学习交往，因此幼儿园课程的内容来自幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的每日生活。
幼儿园课程的内容是来源于生活的。幼儿的认知特点、学习特点要求幼儿园课程不能以传授系统的学科知识为主要任务，它必须在儿童的生活中不断引导幼儿积累周围世界的经验。
幼儿园课程与幼儿的生活世界距离越近，越能引发幼儿的学习兴趣，幼儿的学习也就更有效。
游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的各种身心需要，是幼儿自身的一种自由自发的主体性活动，对幼儿的发展有着多方面的价值，所以，游戏在幼儿园课程当中居于非常重要的位置。
有组织的游戏是有一定计划和目的的游戏，是对幼儿生活的反映、丰富和改造，约束性相对于自由游戏要大一些。
由于幼儿的不成熟，许多活动是无法在自己真实的生活情境中体验的。
因此，在与幼儿生活相似的环境中开展的有组织的游戏就成为幼儿生活的主要途径，这种游戏并不是幼儿生活的反映，而是经过改造了的幼儿的生活，是在教师创设的类似生活的环境中进行的游戏，它能够适应幼儿活动的需要。
这种有组织的游戏源于幼儿的生活高于幼儿生活。幼儿期是孩子成长的重要时期，是幼儿学习能力发展的关键期。
由于幼儿的年龄特点、身心需要，表现出了积极的求知欲望和独特的认知方法。
我们的教学要结合幼儿生活经验和已有知识去设计教学活动，从而使他们从熟悉事物中去学习和理解。
幼儿的生活是丰富多彩的，有幼儿园的、家庭的、社区的生活等，我们可以从幼儿的生活中发现有价值的主题，并有选择地将它渗透到幼儿园课程中。
由于生活本身就具有综合性，因此越是充分利用生活资源，就越能体现幼儿园课程有机综合的特点。
八、什么是显性课程幼儿？
幼儿园课程可分为显性课程和隐性课程。主要包括日常活动，如生活环节、游戏活动中渗透的一些教育理念、习惯、态度、情感的培养及老师的言传身教。
如果把隐性课程界定为校园文化、未预期的学习结果，则又超越了课程的内涵。因为学生在学校中获得的经验（不管是学术的，还是非学术的）很难说是显性课程给的或是隐形程中习得的，人的学习本身就是一种整体行为，不可割裂的。
九、幼儿教育学是什么？
研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3～6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、
学前教育学
内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为2～5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3～6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。十、浙江会计继续教育学什么课程？
1、企业会计准则讲解
2、新企业所得税法解读
3、企业财务通则讲解
4、企业内部控制基本规范讲解
5、会计基础工作规范化培训
6、中华人民共和国税收基本法规
会计人员继续教育的形式包括接受培训和自学两种。
（1）会计人员继续教育的形式以接受培训为主。会计人员可以自愿选择参加继续教育主管部门认可的接受培训的形式；
①参加在继续教育主管部门备案并予以公布的会计人员继续教育机构组织的培训；
②参加继续教育主管部门组织的会计人员继续教育师资培训和会计培训；
③参加会计人员所在单位组织的会计类脱产培训；
④参加会计、审计、统计、经济专业技术资格考试，以及注册会计师、注册资产评估师、注册税务师考试；
⑤继续教育主管部门认可的其他形式。
