选取83名4岁幼儿,探讨他们的情绪理解、情绪调节与其同伴接纳的关系。采用表情识别任务、情绪观点采择任务测查幼儿的情绪理解能力,采用教师评定问卷测查幼儿的情绪调节策略,使用照片社会评价法测查幼儿被同伴接纳的程度。结果表明:在总体上,情绪观点采择与情绪调节策略有关,情绪调节策略与同伴接纳有关,情绪观点采择能力与同伴接纳的边缘正相关在控制年龄后消失了;年长组儿童的攻击策略能显著预测同伴接纳,年幼组儿童的情绪观点采择、攻击策略、建构性策略都与同伴接纳有关,但只有攻击策略、建构性策略能显著预测同伴接纳;年幼组儿童的情绪观点采择分别通过攻击策略、建构性策略两条路径间接影响了同伴接纳。研究结果为进一步了解学
【作者单位】： 北京大学心理学系 北京大学心理学系
【关键词】： 情绪理解 情绪调节 同伴接纳 学前儿童
【基金】：国家自然科学基金资助项目(30370201) 教育部科学技术重点项目(02170)
【分类号】：B844.1
【正文快照】：
1前言情绪具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能,这种功能在个体身上表现为一种能力,即情绪能力。它主要包括情绪理解和情绪调节两个方面。情绪理解指个体对情绪的信念和情绪反应的认识,包括个体识别各种情绪表达、理解自身和他人情绪产生的原因以及与情绪有关的线索(如