这是在这个年龄阶段拥有的心理状态，是正常的反应。一种可能是儿童可能在动画片里看到的情况，把小鸡当成种子了，这是他年龄段有的思维方式。你告诉他这样方法用来培育花，但给小鸡浇水，小鸡会感冒生病的。。

心理学观察日观察3-6岁幼儿的注意、感知觉、记忆、思维等

你从这四个方面逐点去分析就好，拿数学来举例：

注意力：可以利用一些道具分辨出孩子对什么更为感兴趣；

感知觉：1、先培养孩子的数感；2、让孩子先生活中感知数学；

记忆：1、通过数学小游戏加深孩子对数的理解；2、数学习题可以巩固孩子的数学基础，也可以加深孩子对数字的记忆和理解；

思维：1、培养孩子的数学思维，能够提高孩子的观察力、判断能力、分析能力、概括能力、推理能力、空间知觉、想象力、创造力、记忆力这9大能力，并教会孩子在以后的生活中学会思考问题，解决问题。

如何利用《指南》观察和了解幼儿 肖湘宁

如何利用《指南》观察和了解幼儿的学习与发展？
答：《指南》的说明中明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”
因此，教师要善于捕捉幼儿在日常生活中的表现，及时进行观察记录，根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息。重视有幼儿操作过程的观察，并对发现文图的原因提出教育策略。观察活动层层递进，切不可短视，尤其是培养幼儿良好的习惯，是逐步渐进的过程，观察幼儿要细致、系统，对幼儿评价要客观、有效、公正。切忌把《指南》当成一把尺子，尊重幼儿的个体差异。
　　幼儿的发展是持续的，渐进的、有阶段性特征，时快时慢。全面了解幼儿，不能给幼儿贴标签；避免重知识技能，轻视幼儿的情绪、情感；幼儿是有差异的，不能横向比较，应纵向比较，尊重幼儿的学习特点和方式。

　　总之，通过不断学习，将所学知识消化、吸收、内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践，在学习中不断成长为研究型教师。