观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为,可以分析儿童心理发展的规律和特征。

抢东西打架的幼儿心理行为特点？

小孩的这类行为和家庭教育息息相关。从心理上来分析，孩子有可能是以下几种情况会产生这类现象：
1、孩子缺乏安全感，家长需要关注孩子；
2、孩子比较自私，家长关注过多，给予的帮助和照顾过多，形成自私自利的心理；
3、身边的伙伴或者家人有类似的行为。
你们要针对不同的情况去分析孩子产生行为的原因，然后再来采取措施。
此外，小巫是我个人非常喜欢的家庭教育大师，楼主可以拜读以下她的著作，在各大书店或者当当网上都有卖的。还有一个人叫做李跃儿的，也是很不错的家庭教育大家。
其实很多的教育理念，百花齐放，到底哪个更适合，还是要慎重选择的。

如何去观察与分析幼儿的行为

在观察幼儿的操作活动时，很多教师常常重结果、轻过程。如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿，什么也没画出来，就到别的组去了。”这位教师只注意了操作结果，对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了，而这些信息往往更能使教师受到启发，并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展。因此，教师应重视对幼儿操作活动过程的观察。

在连续性个案观察中，有些教师受观察主题的限制，往往不能及时发现新问题或针对幼儿发展情况提出更高要求。例如，有位教师在第一次观察时，发现某幼儿洗手方法不正确，便实施了相应的教育策略；在第二次观察时，她就将注意力放在证实已经实施的教育策略是否起作用、幼儿是否已经学会正确洗手上了。看到预期目标已经达到，观察活动也就终止了。这种停留在原有目标层次的观察很难使观察活动层层递进，深入进行。