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心理素质是个体基本素质的重要组成部分，对幼儿实施素质教育，要特别重视幼儿心理素质的提高。人的心理，是人脑对客观现实的主观反映，这种反映是通过个体的实践活动而实现的，它对人的活动具有驱动、调节、定向作用。国内外心理学家和教育学家普遍认为，在人的一生中，幼儿期是人心理素质发展的关键时期，个体的认知能力和社会认知能力与早期幼儿教育戚戚相关。幼儿的认知能力和社会认知能力的发展是幼儿心理素质发展的主要组成部分，因此，对幼儿实施素质教育，要特别重视幼儿认知能力和社会认知能力的发展。然而，在目前幼儿教育工作中，教育对幼儿认知能力和社会认知能力的促进功能并没有得到充分的发挥。总的来看，目前幼儿园的教育现状跟不上素质教育的需求，特别是促进幼儿认知能力和社会认知能力发展的教育更有待强化和提高。本文研究并总结了半个世纪以来的国内外心理学家和教育学家对幼儿认知和社会认知的规律和影响因素，以期为培养幼儿良好的心理素质提供坚实的理论基础。

一、影响幼儿认知能力发展的因素
（一）认知兴趣（二）认知引导（三）认知游戏（四）认知发展
二、影响幼儿社会认知能力发展的因素
（一）社会交往（二）榜样（三）训练（四）视觉媒体