英国教育家洛克曾经提出过"白板说"，是说刚出生的孩子就像白板一样，可以任意涂抹，人有千差万别是教育之故。

该学说过分强调教育的作用，是有失偏颇的。历史上关于个体发展有各种学说，比如内发论（遗传决定论），外铄论（环境决定论）以及多因素相互作用论（共同作用论）。

现在的普遍共识是个体身心发展受遗传、环境、教育和个体主观能动性等因素影响。无论过分强调先天，还是过分强调后天，都是片面的。遗传素质是人身心发展的前提，为人的发现提供了可能性；社会环境为个体的发展提供了可能，使遗传提供的发展可能变成现实；教育对个体发展起主导作用，当然最终成为什么样的还需要主观能动性的参与。

结合"白板说"来论述，遗传使每个人都有成为画家的可能性，环境为你提供了画纸和画笔，教育传授给你作画的知识和技巧，立志成为画家，依靠个人努力多加练习，你才能成为一个出色的画师，假以时日你才能成为画家。

从心理学的角度，如何能不控制孩子又能帮助他健康成长？

你好！

对于这个问题我是这样看的。

首先控制不控制孩子，和你能不能帮助孩子成长，都是取决于孩子的。

如果孩子很听话，做的事情也不会犯错，那你需要控制他吗？同样的，如果你看到他正在做一件错事，有可能酿成重大的损失的时候，你会不去管它吗？

至于健康的成长，适用于你的道理未必就适用于他，比如说，大人出了社会以后，需要的是磨平棱角，需要的是减少自己犯错误。而小孩在这个时间段应该正是犯错误的时候，正是勇于探索的时候。

所以我认为大人要做的事情是。

第一保护好他们。

我们身为孩子的监护人，有义务也有责任，在他们不能够辨别是非的时候，去制止他们做一些事情，因为这个世界上不是什么样的事情，都是可以去尝试的，有些说让小孩儿自由发展的这种话，如果说真的是对的话，国家为什么还要设立监护人这样的一个责任和义务，为什么不让他们跟大人一样适应同样的一个法律？所谓的不控制，是给予他们一定的机会，成年人都要生活在法律的控制范围内，更何况是小孩子呢，我觉得这种意识就是有问题的，所以身为大人在这个时间段应该保护好小孩。

第二引而不答

在儒家思想里边，对小孩儿教育，提倡的就是这句引而不答，我把你引上路，但我不告诉你怎么走，怎么做，答案是什么？比如说去问他一些问题，不要告诉他答案，让他自己去找。

小孩子他们在成长和发展中，未必我们的经验，我们的道理就适用于他，而且时代也在每天的日益更替，我们能做的只是为他打开这扇门，我们能做的只是让他在走路的中间不至于跌下去，至于后面的事情，只能靠他们自己。