在自闭症儿童的成长过程中，由于认知理解、社会适应、语言表达、运动协调等方面与普通孩子存在不同程度的差异，以至于他们不知道如何与他人沟通，不能很好地遵守社会规则，无法在情绪上和人际上与他人有正常的互动。

Project是由美国著名儿童行为发育专家Richard Solomon教授在2001年创建，是目前国际上为数不多的具有较高循证医学依据的干预方法。游戏课程以家庭为基础，针对自闭症的核心症状，通过指导家长以游戏的形式与自闭症孩子建立有效的互动，形成快乐的亲子关系，从而帮助孩子提高社交及语言能力，改善行为问题，减轻自闭症的症状。

游戏在自闭症训练中的作用

提高儿童的感觉统合能力

游戏中可以自然地协调与锻炼孩子的肌肉和动作，达到放松肌肉和纾解压力的目的。在运动游戏中，孩子的肌肉群都会活动起来，大脑神经对深层感觉进行有效的统合，自然地发展走、跑、跳、平衡等能力。

提高人际交往能力

游戏可以让自闭症儿童学习人际交往的技巧，增进语言的主动性，也能从中培养其社会适应能力，如音乐游戏可以增进孩子的语言能力及语言主动性。游戏是孩子建立人际关系的第一步，孩子可以在游戏中发展友谊，学习社会策略和增进社会能力。

培养社会适应能力

自闭症儿童通常难于理解及表达社会沟通线索，常常处于孤立状态或徘徊在团体的边缘，可能会避免或拒绝别人社交性的邀请，很少或完全没有主动社交。因此，在教学中设计团体性互动游戏项目可以提高孩子的社交技能。如需要两人或多人参与的运球游戏，可以让孩子在游戏中学会与人合作，并与同伴分享成果的快乐。

提高理解及遵守规则的能力

游戏还可以让自闭症儿童学会理解及遵守规则。儿童可以通过游戏学习并适应各种社会道德观念和生活规则。无论多么简单的游戏，其中都是含有规则的。如游戏前，老师可以要求孩子排队领取所需物品，课后在老师的指引下收拾好物品用具，不仅可以锻炼孩子的参与能力，也可以建立起“收拾”的习惯和观念。

提高观察与模仿能力

大部分自闭症儿童都处于自我封闭世界，很少关注外界的变化，缺乏自发性寻求或与他人分享快乐、兴趣的表现。通过孩子喜欢的游戏项目，让孩子在“有趣的游戏”中逐渐去关注外界的活动，经由观察、模仿他人，最大限度地发掘孩子的潜能。

改善情绪和行为问题

玩乐是孩子的天性，孩子们觉得游戏较正式的课堂而言，更为自由，也更能为他们带来快乐，因此孩子们通常都可以更好地配合老师，自然地孩子的情绪和行为问题也能得到改善。

在自闭症儿童的康复训练中，训练机构和家庭同样起着主导作用，甚至有研究表明家庭疗育更适合初期自闭症儿童的康复，而家庭训练最好的形式便是游戏。康复老师和家长们必须意识到在自闭症儿童康复的过程中游戏课程的重要性，为孩子们设计及组织适合其能力和兴趣的游戏训练，让孩子可以在游戏中得到放松，增进语言的主动性，并在游戏中感受快乐、获取知识、发展技能。