看发展心理学吧，中国的有基本可以看看，国外的看埃里克森的书吧，他是一个很牛的发展心理学家，弗洛伊德的有些书也会讲到，很深刻的。

行为主义学习理论对幼儿的影响

在幼儿的学习中，不仅要看到幼儿可以被教，同时，幼儿作为一个主动发展的个体，本身就具有学习的愿望，具有强烈的求知欲。正如，托尔曼提到的当人原有的“认知地图”与环境产生冲突时，人总是要主动调整自己的行为以适应环境的变化。幼儿的学习也是如此。幼儿由于自身经验的缺乏，他们的原有知识与现实情况总是在不断的发生冲突，为了解决冲突，适应环境，他们就要主动调整自己的行为。这可以看作为什么他们对周围的事物和现象很感兴趣，总是充满了好奇，总喜欢提问的原因。而且，从托尔曼的“潜伏学习”来看，无论有没有强化，学习都会进行。这从另一个角度也说明，幼儿的学习也不只是要靠外部的强化，他们自身也有学习的需要。然而，在现有的幼儿园教学中，教师往往忽略了幼儿学习的主动性，总是在以成人的眼光来看待幼儿的学习，对于幼儿那么多的“为什么”则感到厌烦。所以，教师要重视幼儿自身学习的需要，保护他们的好奇心和求知欲，尊重他们的学习兴趣。生活中为他们的主动学习创造宽松、自由、民主的环境，教学活动的组织多考虑幼儿的兴趣和需要。 注重幼儿学习中的不随意性正如上面谈到的，托尔曼认为没有强化，学习也会进行，只不过其行为表现是“潜伏”的。受到强化，其结果才会明显的表现出来。幼儿的学习也正是如此。无论有没有强化，他们的学习都在进行，这也就是学习的不随意性。成人往往在没有看到学习的直接结果时，就忽略掉了幼儿的这种学习。这也是为什么成人会突然发现，孩子本来不会做这个动作的，怎么突然就会了。事实上，在幼儿的学习过程中，他们每一步都在学习。无论在日常生活中还是教学活动中，都要注重这种学习的不随意性。此外，幼儿模仿能力很强，但他们辨别是非善恶的经验又很少，所以，成人要以身作则，注意潜移默化和言传身教的教育力量，为幼儿树立良好的学习榜样，使幼儿学习的潜伏性向着有利于他们身心健康发展的方向发展。望采纳，谢谢！