应该鼓励，这个毋庸置疑。要培养孩子正直无私的性格，社会才有希望。当然，如果你认为不妥，那也随你。

有关幼儿告状行为的书籍有哪些？

不要告状除非是大事(一个告状的故事) 儿童情绪管理与性格培养绘本 为3-6岁儿童 揭开孩子告状背后心理密码 引导孩子分清大事小事

针对大班幼儿爱告状的行为，怎么做比较好？

我看了很多评论，但感觉大家都没说到点子上。因为大部分人都没有搞懂为什么幼儿园的孩子喜欢告状。

如果我们连孩子告状的行为动机都没有搞明白，那我们提出的建议又怎么有针对性？又怎么能真正的解决问题？

那么为什么幼儿园的孩子喜欢打报告呢？评论里有很多人说打小报告是父母没带好头，是父母错误行为的结果。事实上这种认知是完全错误的，孩子爱打小报告跟父母的教育没有必然的联系。那些从来不相互攻击、打小报告的父母孩子，也同样会出现爱打小报告的行为。

为什么呢？

如果我们仔细观察下的话，爱打小报告的孩子一般是幼儿园和小学低年级的孩子。而随着年龄的增长，孩子打小报告的行为会越来减少。甚至到了高年级，任何事都不会跟家长老师说。也就是说孩子的爱打小报告行为呈现一定的规律性。

事实上，打小报告的行为和孩子们的道德认知发展规律有关。

根据瑞士心理学家皮亚杰的道德认知理论，儿童的道德认知发展经历了3个阶段：前道德阶段、他律阶段和自律阶段。

前道德阶段（5岁下）：“前道德”就是发生在“道德”之前，意思就是这个阶段的是没有道德概念的，孩子完全依靠本能行事。他律道德阶段（5～10岁）：他律是指儿童的道德判断受他自身以外的价值标准所支配，儿童依靠他人来指导自己行为。自律道德阶段（10岁后）：自律就是自我控制，儿童把道德规则内化，形成了内在的自我价值标准，开始了自我约束。而幼儿园和小学低年级的孩子爱打小报告恰恰是"他律"阶段，儿童道德认知下表现出来的一个特点。

所谓的他律是指孩子本身不能通过自由的道德规则约束自己的行为，必须依靠外在的道德、规则来约束自己。

因为孩子认知发展的缘故，孩子本身还没有形成道德规则观念，所以这时候他们就需要接受父母、老师传授的各种规则。但是因为他们认知能力有限，他们不能熟练的掌握运用各种规则，因此他们只会死板的遵守。他们会认为父母、老师说的话就是真理，是绝对化的，神圣不可侵犯的。正是在这种认知下，他们会表现得严格遵守父母、老师的规定。

举个例子：

比如当父母带着一个处于他律道德阶段的孩子过马路，而老师又教了他们红的不可以过马路，这时候如果父母闯红灯的话，孩子就会认为父母是不对的，会批评父母阻止父母。

正是基于这阶段孩子对道德规则的崇敬心理，孩子才会去打小报告。

因为在他们看来， 道德规则是“高压线”，是“神圣不可侵犯”的，人人都必须遵守，任何人都不能例外。当别人违背时，他们就有必要维护规则的正确性。于是他们看到别的孩子违背规则，他们就会打小报告，缺乏变通性，只会刻板的遵守。

那么父母老师应该怎么做首先，父母老师应该意识到爱打小报告是暂时的。

既然孩子爱打小报告是孩子道德认知发展的结果，等后期孩子认知发展后，这种现象自然会减少。父母或者老师没有必要特别强调打小报告不好，加重孩子的心理负担。

其次，如果孩子打的小报告确有其事，父母老师应该秉公处理。

因为处理不当，或者没有处理，孩子会怀疑道德规则的公正性，进而他们也会去尝试触犯规则，到时候就更麻烦了。