幼儿园是孩子走出家门，开始的第一个集体生活阶段，也是孩子们面对的第一个小社会。

孩子们需要在这个社会中学会独立生活、学会与人交往，为他们的一生奠定基础。

孩子们离开亲人，开始与许多同龄孩子相处，有摩擦、出现行为不当都是非常正常的一件事，这些问题大多是孩子的认知片面和行为能力有限造成的，也是他们面对矛盾的自我保护反应，家长和老师们不必做出激烈反应。我相信只要成人恰当引导，理性面对孩子的行为，每个孩子都可以学会与别人友好相处。

那么我们怎么解决这个问题？

最重要的一点就是首先得请求家长配合，统一教育观点，共同规范孩子的行为。如果家长和教师观念不一致，解决问题就比较困难。

比如老师说不可以抓人，家长却说：那是因为别人抢他东西。这样孩子就会根据大人的言语判断：妈妈认为我没错。这样孩子就很难认识到自己的错误，也就不会约束自己的行为。

如果家长说：抓人不好，我们下次不抓人，再抓别人，别人会生气，妈妈也会生气。这样孩子就会明白：老师和妈妈都不喜欢我抓人，小朋友也不喜欢，他就会有意约束自己的行为。

孩子的是非观是我们成人帮助建立的，如果老师或家长三观不正，就很难培养出三观正的孩子。

有个男孩，大班插班生。本来行为习惯非常差，都是用题主描述的方式甚至用偷袭别人的方式进行交往，大班孩子用这种方式交往肯定要被同伴排斥，我看着他又可怜又可气。以前是爷爷接送，可爷爷还老是维护自己的孙子。

这学期全部妈妈接送，没再见过爷爷。跟妈妈反馈几次后孩子行为马上发生变化，现在的他已经完全融入集体，开始用语言主动表达交往诉求，孩子们也愿意主动邀请他参与游戏。

在工作中可以这样处理：

1、及时谈话，化解误会。引导两个孩子都说出自己的心理想法，帮助他们认识到自己的错误。

2、教给他们正确的交往方式。小班孩子要引导他们会说：“不可以！”；“我先拿的！”；“我们一起玩，好吗？”等语言。小班孩子语言能力弱，也是摩擦较多的一个原因。

中班的孩子发现交往问题，可以通过集体谈话讨论的方式，引导孩子学会正确交往。

大班的孩子应该对自己的行为有基本认知，如果行为不当，自己让他自己分析自己行为失当之处。