不是专攻领域，给不了书面知识问答。但是你要清楚，无论是幼儿还是孩童，周围的环境都会有意无意的被动渗透到他的大脑当中，所以要注意正确积极的引导和影响，这对未来孩子的成长都是很重要的。

3至4岁幼儿的特征

3至4岁幼儿年龄特点
●学习按指令行动，生活自理能力增强
3岁儿童的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心p学习按指令行动。在成
人的指导下，他们形成了许多日常生活、游戏和学习活动时所必须的生活自理能
力，如会自己用匙进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的纽扣，会穿不用
系鞋带的鞋子，会自己洗手等。这表明3岁儿童己开始能适应集体生活了。
●行为明显受支配
3岁儿童的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动。
常会为了一件小事哭闹。但是较之2岁儿童，他们己开始产生调节情绪的意识，
但在实际行动上尚不能完全控制。3岁儿童仍然十分依恋父母和老师，尤其需要
亲人的微笑、拥抱和抚摸等动作。
●对他人阶情感反应敏感性增强

幼儿情绪和情感发展有什么特点

不同年龄阶段的儿童有各种不同的情感表现。

婴幼儿的一切情感表达都是为了自我满足，如渴了、饿了、痛了，他们都会用强烈的哭叫表现出来。学龄
前儿童处处表现出肯定的情绪，他们不停地奔跑、笑闹，主要的动机就是为了得到愉快。

孩子的情绪是不稳定的，经常起伏变化，而且常常表现出来，如受到表扬就洋洋得意，受到批评就抑郁不高兴。他们特别易激动，往往由于某件小事而情
绪冲动，此时完全不能控制自己，短时间内很难平静下来。

到了小学低年级情绪的冲动逐渐减少，情感也比较稳定，他们学会了控制自己的感情。掩盖自己的心情不
让它表露出来，如有的为了不想让同学把自己看成是个爱哭的孩子，摔了跤也不哭泣；有的壮着胆子装作不怕打针的样子，为的是不想让同学说自己是胆小鬼。

进入中学以后，情感表现更加稳定，不再动辄发怒或沮丧，偶然发火也能较快地平静下来，其兴趣已从自我转向集体，此时一些同性别的、志趣相投的儿童少年常形成小
团体，他们把能得到小伙伴的青睐当成一种快乐。这时家长和教师不能硬性拆散他们，要正确地因势利导，把他们引导到认真学习、为集体做好事的正确轨道上，加
强人生观和理想教育，培养明辨是非、性格开朗、富于同情心和责任感等良好情感。