班幼儿观察记录1
    班级: 星星班
    观察者: 吕花
    观察日期: 9月
    观察对象:潘驭宸
    性别:男
    年龄:4岁
    观察时间:9:20
    观察地点:教室
    活动内容:学习活动观察记录、解释与评价
    黄老师引导小朋友给小动物找家,他和小朋友一起说着小动物的“家”,“小狗”“小猪”…… 他的嗓子很响,反映很积极。
    黄老师请举手的小朋友回答他的提问,可是他老是跑到老师的面前,向黄老师表达着他的意思。黄老师一再地告诉他,小朋友上课说话要先举手,但是他却是一边举着手一边来抢答黄老师的问题,引得黄老师哭笑不得.
    相对于以前在集体活动中乱跑,乱叫,他的表现着实进步了许多。在“班长”牌子的促进下,他在学习活动中的表现也有了大大的改观。虽然他在教学活动中不举手就发言,但这也是潘驭宸注意力集中的表现。
    以后,当潘驭宸的行为得到改善和固定之后,我们将逐渐把培养的重点从交往习惯上转到学习行为上。通过一系列有效的措施培养他的学习习惯和学习态度上,进而促进他学习的进步,拉近与班级小朋友之间的距离。
    观察对象:潘驭宸
    性别:男
    年龄:4岁
    观察时间:11:00
    观察地点:教室 ,寝室
    活动内容:自由活动,午饭及下午活动情况记录和分析
    自由活动时,他主动地承担起“椅子小班长”的责任,帮助椅子老师摆放凌乱的椅子。
    午饭的时候,他会安静地用餐,当吃到一半的时候,他会停下来说不想吃,当老师说到“班长要给大家做出好样子。”他会继续开始用餐,直到把饭菜全部吃完。
    午睡醒了,他安静地躺着,不说话,不影响身旁的小朋友休息。要知道,在他不是班长身份的时候,他会在大家都睡觉的时候唱歌,不停地起来小便。
    最明显的是,他的心情好于往日,与同伴的交往也趋向正常,对小朋友不再怀有敌意。从他当上小班长那天开始,班里由挑起的矛盾次数为零。
    潘驭宸对“班长”的这块牌子是情有独钟,当我宣布有他担任班长那刻起,他就像了一个人一样:玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多,即使发现他有不守规则的时候,只要一说“哎呀,潘驭宸表现不好,当不了班长了,‘班长’牌子要跑掉了。”他就会立刻表现得很乖。
    于是我们两位老师就商量决定,一直由潘驭宸来担任班长一职,让他一直以“班长”的特殊身份来约束和要通过这样的尝试,潘驭宸的表现终于有了可喜的进步。