家长应该尽早地认识到孩子心理保健的重要性，尽可能地多了解儿童心理特点及性格特点，以便于及时对心理疾病进行预防，并对自己孩子的智力水平、兴趣爱好及身心健康的全面发展进行早期的教导。您还要根据自己孩子的气质类型及特长兴趣因材施教，对孩子的期望应有适当的水平标准，不能盲目攀比模仿。有个叫晶晶的女孩读小学三年级，她的各门成绩都名列前茅，深得老师的喜爱；在家里也比较乖巧懂事、听父母的话。父母也为有这样的宝贝女儿而骄傲。让老师与父母常常闹不明白的是，晶晶常常无缘无故一个人小声地哭泣。问她，她什么也不说，只是一个劲儿的摇头。这种情绪持续一会儿，就会慢慢停止。这样，女儿虽然乖巧，但父母心里还是惶惶不安，觉得孩子可能有什么“痛苦”的心事。后来，晶晶的父母委托了一位心理医生去了解自己的女儿。在这位心理医生细心慈爱的关怀下，晶晶诉说了埋藏在心里的“痛苦”。面对父母的疼爱与老师的关心，按说晶晶应该很开心、很快乐，可是老师与父母越是对她好，她心里就越不安，唯恐自己学得或表现得不够好而对不起老师，对不起父母，对不起周围所有对她好的人。这样，她的心事越来沉重，思想上的压力也越来越大，因此，每当她想起这些，便不安地悄悄哭泣。作为父母要对儿童心理障碍有一个正确的认识，正视孩子存在的心理问题，及时请教心理治疗师，将心理疾病消灭在萌芽状态，使孩子能够德、智、体全方位的发展!父母疼爱自己的孩子是人之常情．盼望孩子成为人中的龙凤也是正常的理念。但是，却忽略了心理不能承受之”重“这个道理。不知道孩子稚嫩的心灵承担不起这样期望过重的负荷，就造成了你越是对他好，他就感到你对的他的期望越大。这种期望慢慢地就形成了一种巨大的心理压力，最终会把孩子压迫得透不过气来。儿童的心理特征儿童期是人生发展变化较大较快的时期，神经系统发展迅速，大脑结构在不断发展完善，逐渐接近成人水平。儿童的大脑机能会有进一步的发展，高级神经活动的基本过程——兴奋和抑制过程在同时发展，机能在不断增强并渐趋平衡。但是抑制过程的发展会落后于兴奋过程，尤其在无人指导时，儿童会表现出高度兴奋和缺乏自制力。儿童的心理，主要是在与成人交往的过程中吸取人类经验而发展起来的。而交际主要是靠语言来进行的。所以语言在儿童心理发展上起着举足轻重的作用。儿童的语言不是与生俱来的，它是随着儿童生理的不断成熟，发音器官的不断完善及通过与人接触交往而习得的。儿童期可以说是语言发展变化最快的时期，从不能说话到咿呀学语、口头语言发展、内部语言发展、书面语言的掌握，儿童逐步掌握了正确的发音，通过口头语言和书面语言，运用较丰富的词汇、正确的语法连贯完整地表述一件事情，与人进行交流。美国心理学家Bloom曾根据近千名幼儿期一直跟踪到少年期的儿童心理研究提出：如果把17岁达到的心智健全水平作为100％，那么从0~4岁就获得了50％，4~8岁又发展了30％，8~17岁只获得20％。换言之，人生最初4年中智力的发展等于随后13年中的发展。所以说0~4岁是人的心智发展的最佳时期。儿童的性格特点儿童大都好奇心强，求知欲旺盛，对周围的一切事物特别是新鲜事物都感兴趣，什么都想探个究竟，常出现一些成人不理解的“好笑”行为，这就是人在儿童期共有的性格特点。儿童正处在性格形成发展的时期，因而具有可塑性强的特点。在这段时间内，老师、父母及其他经常生活在一起的家庭成员的言行、性格及教育方式对儿童性格的形成有着重要的影响。加上儿童知识经验贫乏，辨别是非能力差，模仿性又强，对成人的言行、性格常常是良莠并收，易形成一些不良性格和行为。儿童期的性格、情绪很不稳定，处理事情易情绪化，控制能力差，表现出一定的冲动行为。取得一点成绩就得意忘形，而受一点挫折失败又灰心丧气。在一般情况下，心理健康的儿童性格上都能很好地与人相处。情绪上也是愉快、稳定的，不会经常发怒；没有吮吸手指的习惯；能按时入睡，睡眠安稳；基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分地挑食，不经常无理取闹。儿童应该喜爱与小同伴交往，在集体中能愉快地生活；不随便打骂他人，不过分妒忌同伴；对人有同情心和友好行为，在成人指导下，愿意做好事。心理正常的儿童有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿被责骂；不过分地畏难、胆怯；有诚实而不说谎，肯承认错误，做错事不隐瞒等健康的行为表现。但还有一部分儿童的性格脾气就大不相同，他们在情绪上会表现出恐惧、焦虑与不安，不愿上学，容易发脾气，到处充满敌意，兴趣减少或多变、情绪低落等一些性格异常变化；喜爱离群独处，不与同年龄小朋友一起玩；沉默寡言，精神不集中或是过分活跃与少动；有暴力倾向，出现逃学、偷窃等行为。儿童在出现心理问题的时候性格就会受到刺激，生理上会出现头部腹部疼痛、恶心呕吐、厌食或者贪食、入睡困难或者早醒、耳鸣、尿频甚至全身不适，但是检查不出任何躯体疾病。这些外在表现可以看作心理求助信号，预示着儿童可能患有心理疾病。