幼儿教师对幼儿进行个性评价的最好方式就是日常观察记录。对幼儿的行为产生的前因后果作出较详细的记录。即使不是十分完整和详细，只是偶尔匆匆记下的一些资料，几个月后也是相当可观的。最重要的是如何在笼统的或一般性的行为中分辨出孩子们行为上的差异。

总的来说，记录并不一定按照固定的规则。每个人可以有自己的创新。但有一些可供参考的建议：由于实际带班的老师记录的时间有限，所以随身带小卡片或笔记本是必要的，铅笔要放在随手可及之处；尽量靠近去观察但不要打扰他们的活动；笔记可以粗略记，有空时再补充；记下小朋友的名字及行为发生的地点、时间；如果有幼儿问你在做什么，不可以对他说出记录的事情；对所记录的内容也应该保密，不要指明是某一个幼儿或某一个家庭。

如何对幼儿进行个性培养

主要从以下几点做起： 一、教师必须从幼儿实际水平出发，有目的、有计划、有针对性的进行教育 根据幼儿的心理、生理发展特点，提高幼儿的道德意识，必须与激发幼儿的道德情感紧密结合。由于幼儿情感具有强烈、短暂的特点，我们必须重视情感教育对幼儿所起的作用。情感是人们社会交往与合作的纽带，和谐的交往气氛可以增进幼儿对合作活动的需要，增强合作的积极性，促进幼儿经验的积累。 二、从激发幼儿的道德情感着手，加强行为训练 采取积极的教育措施，逐步扩大合作范围，使幼儿在活动中产生与同伴合作的愿望与需要，体会合作的乐趣。让幼儿在活动中增加幼儿的相互了解，在此基础上学会谦让，学会尊重改变独占心理，引导幼儿在矛盾突发时，学会克服自己。 三、给孩子创造和提供充分的合作机会，重视家长工作，坚持家长与幼儿园的教育一致的教育原则 儿童合作行为是社会交往及其社会化的必要途径。针对独生子女在家庭中缺乏伙伴的特点，应给予孩子创造提供更多的与同领伙伴交往的机会。 按照心理学和教育学的研究，学生在和教师、父母、同龄人、年长者的合作交往中形成自己的行为习惯。家长的行为对幼儿直接起着巨大的潜移默化的影响。因而，要培养幼儿的良好个性，家长对子女的言传身教是至关重要的。