多动症又称为注意缺陷多动障碍ADHD ，在学龄儿童比较常见，诊断的要点，前提孩子的智力要正常，同时有三大核心症状：1、多动、好动（与同龄儿童比较，与年龄不相符的多动），注意力不集中，2、学习困难（由于注意力不集中导致），3、脾气暴躁，容易和同龄儿童发生冲突，导致朋友玩伴少，这时就要注意ADHD的可能性。建议去儿童医院神经内科进行评估，及早干预（口服药物和非药物治疗如生物反馈）。一般6岁以下不诊断ADHD，大多孩子在上小学后，老师观察、日常表现、作业完成情况等，ADHD的孩子逐渐表现出来被发现。

爱因斯坦竟然也是多动症患者，面对儿童多动症，该如何正确引导？

爱因斯坦是最伟大的物理学家之一，可谁会想到，他小时候患有多动症。4岁时不会说话，9岁还没学会阅读。

名人给出三大启示

一定要扬长避短

要善于发现孩子的长处，并与这种长处打交道。相对于自我管理和注意力而言，孩子的其他能力，如绘画、音乐和运动才能或经商的才能，在学校的学习中并不具有重要作用，他们的价值可能体现在将来的工作和职业生涯中，家长必须从长远的角度和非功利的角度才可以发现这些才能的价值。此外，家长若要发现这些才能，还必须有强烈的安全意识。因为在一个升学竞争激烈的社会，家长通常缺少安全感。

发展的角度看问题

我们经常看到，小学时一个显得较为愚笨的同学，长大后好像变了一个人似的，非常有出息。小时候的淘气包变成了一个稳重的经理，而小时候非常乖的学生大学毕业后可能得了精神病，这就是发展的力量。所谓发展是指一个人的潜能随着环境的变化会得到利用和开发，所以，家长面对不听话的孩子，要想得远一些，看得远一些，乐观地面对未来。相信发展，相信孩子，也许你在与孩子的注意力不集中做斗争方面，进展不大，但你可以开发孩子的潜能，培养孩子的乐观与吃苦精神，与孩子一道，分享快乐时光。

重过程不言放弃

教育孩子是一项长远的事业，可能是天下付出最多得到最少的事情。所以，成功的多动症孩子身后无一不是有一个耐心的、无功利的教育者，一个有爱心的抚养人。这个抚养人也许不是专家，但他一定热爱孩子、信任孩子。正是这种信任、宽容与爱同样给家长以力量，面对无数次的挫折和失败，会始终如一地开导和教育孩子。这种精神一定是重过程而不是重结果的。永不言放弃是一种信念和精神，不放弃是对孩子的责任和付出的承诺。也许你的努力没有结果，但你仍然一如既往地爱着自己的孩子，仍然为改变他的行为而不懈努力。这种无私的爱才是最为重要的。

作为多动症的孩子的家长，首称要理解孩子是属于病态的，不能误认为孩子的病态是“不学好”、“故意捣乱”等，更不能因为孩子的不受欢迎的不良行为而动辄责打骂，加重患儿的心理压力，会使他们的自我控制能力更差，症状会更加严重。

应和医生配合好，督促孩子按时报药，注意观察其反应，及时向医生通报病情，以便随时调整治疗方案。另外，家长还需做好思想准备，无论是服用西药还是中药，均需一定的疗程，短则半年，长者可达一年，务必与医生密切配合。

孩子服药期间应尽量避免外界的不良刺激，如防止感冒和过度疲劳，避免嘈杂的环境、不适宜的责打，保证充足的睡眠，为孩子创造良好的家庭环境，使其在家中感觉到愉快和湿暖。

另外，家长还应注意与老师加强交流，请老师给患儿多一份关心和帮助，教育其他学生不要歧视孩子，不能在其他同学面前羞辱孩子，维护孩子的自尊心，有了进步老师应及时给予表扬，使孩子增强信心，逐渐养成良好的习惯。