有些人称3岁儿为一种“完成期”，也有人称之为“所有的出发点”，其实两种说法都包含着3岁儿的形态。
　　和1、2岁儿相较之下，3岁儿不管在哪一方面都已经开始成长。尤其是和混乱及粗暴的2岁儿互作比较的话，3岁儿可说是编制的完成期。同时，3岁儿也立足于人类文化性的出发点，他们透过文化认知，将所有最原始的本性隐藏起来；因此，3岁儿的成长可视为一个阶段分水岭。对好动的2岁儿感到疲惫不堪的父母，可以从小孩到3岁后体会到安详的感受了。
　　尽管3岁儿思考能力幼稚，但却有灵敏而丰富的感情；在生活习惯上有着明显的成长，而运动机能也已减少危险性。至于排泄方面，也不再那么需要大人帮忙了。
　　在社会方面，3岁儿已有显著的成长，交友的层面扩大，而游戏的种类也更加活泼；另外，对他人的感情动向及表情也很敏感，当心情好的时候就会和别人保持和谐及友爱的关系。
　　不过3岁儿在夜晚时间比较难应付，假如这个时候由白天上班的父亲来陪伴，情况可能好一些。
　　不感觉累时，3岁儿会活蹦乱跳地参与团体游戏或独自享受游戏的乐趣，各种具有创造性的活动他都想试试看。在会话能力方面有进步，听话及说话的态度也都非常认真，对指导及规则都乐于遵从，这时大人应多给予指导。而且，为了博取小孩的信赖、尊敬和喜欢，大人要扮演着适当保护者的角色。
　　依照一般情形而言，3岁小孩有接受集体活动指导的必要，并且注意家庭以外的教育是否能为小孩所接受。
　　当然，小孩成长过程中，除了接受父母提供的各种新课题以外，大人有时也应该听听孩子的意见作为参考。
　　1、 敏感的情绪
　　感情中有一种最早萌芽的原始感情，我们称之为“情绪”，而幼儿的感情几乎为情绪所左右。婴儿的情绪最初只有快乐和不快乐两种，其后如树分枝般地，2岁以后就有爱、得意、喜悦、愤怒、恐惧、厌恶等各种感情。
　　2岁儿的情绪大多是冲动性的，容易兴奋、感情起伏大；和2岁儿相较之下，3岁儿情绪就稳定多了。此时，大人便可以发现孩子的感情非常丰富且敏锐。由此可知幼儿的情绪比其他语言、智能发育得更早，他们对事物往往不加以理解而直接以感情直觉去判断。所以与其对幼儿说教讲道理，不如诉诸情感效果来得好。看见父母吵架，他们会在一旁哭泣；见母亲与奶奶之间不和，也会安慰妈妈说“今天奶奶不在真好。”
　　还有，他们对成人之间亲密的感情也会敏感地接受与反应。有一位母亲说这样说：“我在看一部三角关系的电影时，不知不觉为剧中人物的命运而叹息流泪，想不到坐在一旁的3岁女儿也跟着掉眼泪，可真把我吓了一跳呢！”3岁儿并不懂剧情，只是被母亲的情绪感染，3岁儿就是这般的敏感。
　　如果双亲有困难，3岁幼儿会非常懂事，如需要帮忙他还会适时伸出援手。双亲高兴，他们也很高兴，甚至会说：“妈妈今天很开心！”
　　在这种情境下，双亲如果要管教幼儿或禁止他们做某种行为时，只要以不愉快的感情去刺激他即可。不过说是容易，如果真正要做却是相当难的。因为每一位父母在命令幼儿时，自然而然都会变得严厉起来；而想禁止幼儿做某件事时，又会表现得犹豫不决、态度暧昧不明。
　　各种情绪当中“恐惧”对3岁儿最为强烈。不曾见过的动物、黑夜或看不到双亲在身边等。都会使他们感到恐惧。“忿怒”的情绪在2岁时达到顶点，到3岁则趋于缓和，所以3岁儿较少发脾气。“嫉妒”的情绪多半由于弟妹分享父母的爱。3岁儿也较少啼器，因为他已学会用哭以外的方式提出他的要求，所以哭闹使父母心烦的情形也较少，他们已能体会双亲的心情了。
　　如果3岁儿若动辄发脾气的话，双亲就得好好检讨。3岁儿在“爱”、“幽默”、“美”方面的情感变得十分丰富，由于情感会随着成长而丰富，使经验的累积变得稳定、多情，所以父母必须慎重处理。
　　2、 爱的学习
　　当幼儿有了弟弟或妹妹时，他就要开始学习与弟妹分享双亲的爱，这对幼儿来说，是相当不容易做到的。
　　对3岁小孩而言，学习分享这件事确实很困难。不过，能尽早让他体会人生的无奈，对孩子的成长也是有所助益的；否则等到他长大以后，这份独占的爱才突然被分割，以致心理上受到打击。因此，始终让幼儿认为一切的爱集于自己一身，那对他而言才是真正的难过。若是这样，幼儿将来上幼儿园会认为园里的老师、朋友都只属于自己所有，反而会受到取笑或责难。所以即使有些困难，也该让3岁的幼儿知道“爱是必须与他人分享的”。
　　爱虽被分割，但是在3岁幼儿的心灵中，另一种爱却悄悄萌芽了，而这种新的爱将能改变他的情绪；因为爱虽是一体却有两面，那就是“爱”与“被爱”。
　　过了3岁，幼儿开始寻找爱的对象。有些人对这种说法也许不以为然，他们认为孩子所需要的只是大人的疼爱；事实上，小孩出需要拥有爱的对象。
　　当然，他无法一开始就去爱家中所加入的婴儿，起初会满怀嫉妒，但是天天与婴儿接触，日子一久，爱就会慢慢滋长。同时，在这之前，先让他经历爱其他对象也很好。
　　这时孩子的生活中已经出现了一些小宠物，像布制玩偶、洋娃娃、甚至婴儿时期的玩具等，不过他最中意的还是有生命的动物。
　　然而，像小鸟、金鱼等反应不明显的动物，并不适于幼儿饲养，而猫似乎也较适合老人趣味；所以具有活动及积极性等特色的狗，才是最理想、最讨人喜欢的。
　　孩子喜欢狗，而狗也喜欢孩子，他们之间的关系很容易成为一体。由这种经验可知，幼儿渴望照顾与疼爱比自己弱小的动物，开始尝试与被爱不同付出爱的喜悦。
　　尤其是备爱大人宠爱以及兄姊呵护的老么，更需要爱的对象；此时并不需要特别珍贵的名犬，反而是弱小的狗最适当。
　　有些神经质的母亲深怕饲养的小狗一旦发生意外，会使幼儿痛苦而不敢饲养动物；但是果真有这么一天，相位那只小动物留给幼儿爱的经验已足够弥补悲伤。更何况这种失去所爱的痛苦，幼儿迟早都要面对的。
　　爱与被爱二者平衡，幼儿才能理解“爱”的真义。
　　3、 教养方法
　　在育儿的生涯中，父母也许会陶醉在1岁儿的天真无邪里，以为这种样子可以一直持续下去；一旦目睹2岁儿的反抗情绪才有所醒悟。正当他们耽心这种反抗不知要持续多久时，步入3岁的幼儿却又表现出另一种温柔的面貌，令他们着实大吃一惊！
　　3岁儿有着可以治愈父母“育儿恐惧症”的沉着；他很安定，却自我意识渐渐增强，凡事请求的情形也不见了，已不需要信赖父母来消除心中的不安。
　　在语言能力方面较以前进步，大人说话的内容比较容易懂，能自我表现，与人相处的情形良好，对于父母的命令都能听从。
　　当他给予大人帮忙时，最喜欢看见大人高兴并给予肯定，因此3岁儿特别喜欢帮助人。
　　无论在家里、在朋友中，他开始培养忍让、等待等耐性。
　　人们一向认为3岁是开始教养的年龄，这表示3岁儿已经到达开始需要管教的年龄；不过，也不能操之过急，必须确实、按部就班地引导他自动自发去做。父母若急于教育、要求太多，会使3岁儿变得被动且扼杀了他的独立性。
　　目前幼儿教育的科学理论正逐渐被确立，教导幼儿只要依循科学的育儿方法必能收效：
　　（1） 因材施教
　　3岁的安安小时候不管做什么事总是慢条斯理，经常被其他小朋友催着“快点、快点”，连父母对她的缓慢有时都会觉得不耐烦。但是有一天，几个小孩同时帮妈妈做一件事情时，就她做得最彻底、最仔细，这使妈妈恍然大悟，原来她花那么多时间不是没有道理的，如果要她快，势必做得不仔细。
　　而她这种个性并非妈妈教的，而是与生俱来的。
　　父母在管教子女时，必须配合他们的个性，也就是因材施教才可收到事半功倍之效。
　　（2） 选择合适的课题
　　把5岁小孩的课题硬塞给3岁的幼儿，然后对别人夸耀：“我的孩子已有5岁的水准了！”这样一来势必苦了孩子。况且，这种情形不可能长久维持下去，终有一天他会失去兴趣，所以这并不是科学的指导方法。
　　视幼儿的发育情形，最初给他稍低水准的课题，等他达成后给予夸奖；然后再提高标准，但给予不能过于勉强，否则幼儿会丧失兴趣。
　　当然幼儿在完成课题时，千万别忘了夸奖他，这是促进他学习的原动力。
　　（3） 明确定出范本及目标
　　教导孩子时可先让幼儿看范本，再告诉他：“在外面遇到认识的人要打招呼说：‘您好’”并示范给他看、让他模仿，有不当之处立刻加以纠正。
　　不过，只教他形式，而不告诉他为什么要这样做，即使他照做了，也缺乏打招呼的诚意。因此大人还得让他了解打招呼的意义是“表示你遇见对方心里高兴，如果你不跟对方打招呼，他会以为你讨厌他。”幼儿懂得这些道理以后，跟别人打招呼时就会面带微笑。面对3岁儿的微笑，任何人都会打从心底感到愉快，这样就达到打招呼的目的了。
　　（4） 机会教育
　　一次家中来了访客，3岁的冰冰很兴奋，但又无法加入大人的谈话，于是他烦燥地在客厅里钻来钻去，最后把一壶热茶打翻，手也烫伤了。
　　从那次惨痛的经验里他学到了一件事，那就是——有客人的时候，小孩必须在自己的房间里玩或看画册。
　　许多事情都可让幼儿得到机会教育，所以不管结果是好是坏，都应该让幼儿想想“为什么会这样”“应该怎样做才对”。
　　（5） 承认他的心理状态并加以勉励
　　凡是眼睛所看得到的，都容易成为你教导幼儿的题材，但是孩子的心理状态却常被大人所忽视。
　　善解人意、忍人所不能忍的美德，在3岁儿身上经常可见。但是大人往往忽视而不加以适时的嘉奖或鼓励。
　　一位每次到超级市场就吵着要吃冰淇淋的孩子，某次跟妈妈去购物时，妈妈事先和他约定不能买冰淇淋，于是他拼命地忍耐；妈妈知道他一直在忍耐，便适时地夸奖他说：“你忍耐得很好哦！”小孩听了也很高兴地回答：“妈妈怎么会知道？”由此可见因为他的忍耐??养必须彻底
　　有些父母管教子女都只有三分钟热情，想到时就说：“睡觉前要说晚安”、“吃饭时间要把电视关掉”，但讲过之后自己也忘了；等到突然再想起时，才急急地训示或加以责备，这就是他对子女的教养不够彻底，小孩往往也不知道自己何时会被斥责而感到不安。西德的科学家曾经用猫作实验，不定时给猫不同的食物，结果那些猫都显得非常恐惧不安。
　　所以教养小孩不能随兴而行，一定要配合小孩的成长状况立下长远的计划，按部就班地给予适当的课题与教导。

　　◎ 生理指标：
　　三岁以后，孩子进入医学上所谓的幼儿期，发育趋于缓慢。
　　满四岁后，男孩体重达12.9～20.8公斤，身高94.4～111.5厘米；女孩体重达12.6～20.7公斤，身高93.5～109.7厘米。

　　◎ 养育要点：

　　饮食：

　　·每天牛奶400毫升，鸡蛋一个。其他主副食适量。

　　·不必强迫孩子多吃。要想孩子吃饭香，首先要使孩子有饥饿感。

　　·爱看电视的孩子要补充维生素A，动物肝脏、乳类、蛋黄等富含维生素A。

　　·粗细搭配、荤素搭配、干稀搭配有益处。

　　·现在吃花生、瓜子仍然是危险的。

　　·补充足够的水分。运动量大的孩子更要多喝水。

　　起居：

　　·保证充足的睡眠。

　　·可以尝试让孩子与母亲分室睡，但睡前妈妈要陪孩子说话、唱歌。

　　·让孩子自己脱衣、穿衣。

　　·训练孩子刷牙。

　　·预防龋齿，睡前不吃东西，吃甜食后漱口。

　　·每天两小时以上的户外活动时间。

　　·让孩子自己把玩具收拾好。

　　·鼓励孩子自己洗澡。

　　游戏：

　　·让孩子与小朋友在一起玩。可以买一些高级玩具，但应该让孩子随便玩，也能与别的小朋友一起玩，不能怕弄坏。

　　◎ 教养策略：

　　·这个年龄的孩子的自立形式是通过任性来表现的。把孩子的自立与合作协调起来，可以把孩子这种不完全的自立转变为完全的自立。

　　·讲道理、多表扬对反抗期的孩子是有效的。

　　·鼓励孩子在生活中愿意说普通话，大人与孩子交谈用普通话。纠正孩子发音时，以普通话的发音为准。

　　·尽量多地丰富孩子词汇量，是发展语言的关键。通过丰富孩子生活，能够达到这一目的。充分利用广播、电视促进孩子语言能力的发展。

　　·教孩子数数，辨认物体的大小、长短、高矮。辨认前后上下，认识早晨、晚上。懂得日常生活中一些简单的科学道理。

　　·要使孩子的生活乐趣得到扩大，大人必须激励孩子的想象力。

　　·满三岁的孩子，应尽可能送幼儿园。这不仅为了使孩子通过集体生活学习自立和合作，也是为了使孩子身体得到锻炼。

　　·机械地教孩子识字、数数对孩子的智力没有益处，强迫孩子上美术班、音乐班也是没有必要的。培养孩子的创造兴趣、使孩子自己能发挥自己的天才才是最重要的。

　　·这时孩子喜欢问问题，对于孩子提出的问题，不要象百科全书似地答复。

　　·母亲应当教给孩子怎样去建立幸福的家庭，宽容、理解、生机勃勃最重要。

　　◎ 发展指标：

　　能动作协调地跑步；可做向上纵跳、立定跳远的动作；会自己刷牙；穿脱衣服；能控制自己的情绪，不乱发脾气；能表达自己的愿望，大胆在别人面前表演、讲话；

　　知道自己的身份及家庭、幼儿园的基本情况；喜欢听故事，懂得故事内容，复讲故事的部分内容。

　　◎ 提示：

　　为了让胆小的孩子证明不用害怕，硬带着孩子去摸黑或让狗舔孩子的手是不对的。应该让孩子在没有担心的平安环境中大胆地做冒险活动，才会改变孩子的胆小。

　　为了让孩子做一点事就给他报酬是不好的，应在孩子幼小的心灵上刻下劳动快乐的印记。

　　与无理哭闹的孩子讲悄悄话，会收到意想不到的好效果。