还是出现口吃：首先得原因就是家长的教育出现了问题，所以建议还是去咨询一下西安口语学校。趁孩子小。早改变口吃的状况对孩子是有好处的。

如何培养大班幼儿良好的行为习惯

良好的行为习惯是从小一点一滴小事开始培养和积累的结果，是恰当实施品德教育的结果。在这期间，幼儿容易受到外界各种刺激和教育的影响，并在大脑中留下深刻的印象。良好行为习惯的培养在学前教育阶段势在必行，也是非常关键的。而我园幼儿人数众多，环境限制，无法再开更多的教学班，为此园领导广开思路，寻求多种途径：一边控制入园幼儿人数，一边引领职工探索超大班额幼儿的管理方法，就如何开展好大班额幼儿的一日常规活动设置专题进行研究、探讨。我单就如何培养超大班额幼儿的良好行为习惯这一问题发表一下自己浅显的意见：
教师要言传身教

苏联教育家马卡连柯曾经说过，教育的基础主要是五岁以前奠定的，它占整个教育的90%，在这之后教育要继续进行，人进一步发展，但您精心培植的人才之花在五岁以前就已绽蕾。日本教育家松原达哉也指出“婴幼儿时期，是孩子一生当中身心发育最显著时期。如果在这个时期不抓紧教育和指导，掉以轻心，放任自流，孩子的一生就毁掉了。”可见幼儿教育至关重要，良好的行为习惯形成受益终身。

幼儿园工作规程要求：小班人数在20- 25之间；中班人数在25- 30之间；大班人数在30- 35之间，而我园平均人数都在60人以上，基于我园班级人数众多，班额大，培养幼儿的各种习惯有很大难度，我园教师不辞劳苦寻求良方和积累经验，一直认为在我园培养幼儿良好的行为习惯尤为重要。于是，我园教师就言传身教，以身作则，每一位教师的一言一行都潜移默化地影响着60多名幼儿，良好的教师的素质反映在60多名幼儿身上，教师的行为习惯也映射在60多名幼儿的行为习惯上；教师通过传帮带的作用教育各班的60名幼儿；能力强的带能力弱的，年龄大的带年龄小的，习惯好的带习惯差的；同年级中，行为习惯好的班级充分发挥模范带头作用，如：某某班级的幼儿卫生习惯非常好，不仅班级卫生保持得好，而且经常到大环境拾垃圾，幼儿之间相互监督不准乱扔垃圾。无论班级的大小，人数众寡，教师都严于律己、严格要求每一位幼儿，训练幼儿言行举止，重视培养每一位幼儿的行为习惯，越是人数多，越能显示这名教师的能力。“群龙有首”，教师就是六十名幼儿的“首”，她起着教育的作用、引领的作用，每天默默无闻地奉献，从小事做起，从点滴积累培养幼儿的行为举止。

教育要抓住良好时机。学前教育中幼儿接收语言熏陶，形成良好行为习惯，0—6岁正是培养幼儿行为习惯的重要时期。教育必须从细节入手，我园教师特别注重细节教育，我园教师面对60多名幼儿生活的大集体，留心身边的每位幼儿，及时表扬、及时引导、及时指正、及时鼓励。如：发现生活能力强的幼儿帮同伴梳头发、系鞋带，及时表扬帮助他人有益身心健康；发现细心的幼儿自觉拾起地上的垃圾，教师当全班幼儿的面夸赞，并诠释爱护环境人人有责；发现好动幼儿随便拿同伴的东西，及时制止并批评教育，让幼儿明白这样做会带来什么样的危害；看到幼儿午休主动叠好衣服、摆齐鞋子，及时的夸奖幼儿并拍照留下精彩的瞬间，将图片上传到网上，对全班幼儿起一个激励作用；幼儿进餐时，一边说话，一边吃饭，老师及时阻止，并告知幼儿“一边说话，一边吃饭”饭粒可能进入鼻腔或卡住喉咙，引起咳嗽……通过幼儿在园的生活，我园教师留心身边的这60多位孩子生活中的每一瞥，努力使幼儿改掉一些不良行为，从而养成良好的行为习惯。在幼儿园这个大家庭当中，教师及时鼓励和表扬某一名幼儿行为，这一名幼儿就成了全班六十名幼儿学习的榜样，“榜样的力量是无穷的”，榜样就起到了带动全班幼儿的作用，一个幼儿的好习惯经过老师的引导可以映射到全班，甚至全园。在超大班额的幼儿园，一个班级的幼儿养成了良好的行为习惯，就可以辐射到全园的班级，这样全园幼儿都养成了良好的行为习惯。