从心理学角度看，人对于一个行为或一个事件进行原因分析时，通常会有三种方式：

1.外部归因：把原因归咎于外部情境和因素

2.内部归因：把原因归咎于内部自身的因素

3.综合归因：把原因做内部和外部的综合分析

小孩在撞桌角后，母亲把被磕碰归咎于桌角，显然这是外部归因。喜欢外部归因的人，面对挫折失败不顺利不如意时，常常认为是天意如此，造化弄人，把本来属于自己的原因责任通通屏蔽，视而不见。其实就是自卑胆怯，没有勇气面对和承认自己的无知和无能。

如何从心理学的角度分析一个孩子有某种天赋？

天赋就是先天、与生俱来的禀赋、先天能力。比如狮子、老虎等动物先天就具有抓咬能力，马和牛等动物一出生就具有站立奔跑的能力。

从心理学角度来说，天赋就是先天的、与生俱来的一种或某几种特殊能力。当这些能力高度发展就称为天才。

现代心理学称智力是多元的，一般有以下几种能力：1、言语智力，2、逻辑―数学能力，3、空间智力，4、音乐智力，5、运动智力，6、社交智力，7、自知智力。

心理学家们使用不同的方法和手段来测量这些能力，看儿童是否具有某些天赋，叫特殊能力测验。

例如通过测定一个人对音调、音响、和谐、节律的感受和分辨，可以了解他的音乐能力。通过测定一个人对仪器仪表的认读、空间定向、对物体运动速度的判断和手指的灵活性等，可以判断一个人的飞行驾驶能力。如此等等。

中国人在孩子满周岁的那天对孩子进行抓周，测孩子的性情和前途，就是一种朴素的天赋测验。

儿童的智力发展不均衡，儿童早期阶段的智力发展较快，并且对以后的发展有很大的影响。教育开始得越早，儿童潜在能力的实现就越大；相反，教育开始得越晚，儿童潜在能力的发现和实现就越小。

天赋是基础，环境是扳机。人是环境之子。

一颗优良种子往往需要良好的环境如适宜的阳光雨露营养才能长成参天大树。再优良的苞米种子种在缺水少土的石旮旯里，也不会结出大苞米。

家庭是孩子的能力发现和实现的基础。孩子出生之后，在保障孩子物质基础的同时，尽量为孩子提供丰富多彩的优良环境，让孩子的大脑得到良性刺激，大脑神经细胞产生大量连接和回路，培养和训练孩子的各种兴趣爱好和能力，从而发现孩子的特珠能力和天赋。

孩子的大脑犹如一块才装好的电脑硬盘，周围的人往里装什么，他就无条件地存储什么，没有选择性。所以孟母为了孟子的未来和教育，三次搬离不良场所。

在这方面，日本人就做得好，日本妇女有孩子之后，就辞掉工作，专门抚养和教育孩子。