从经典精神分析来看，一定有关系。因为，在经典精神分析看来，个体六岁之后的生活、经历，都是在重复六岁之前的生活和经历。

拖延症的形成，往往和个体的需求有关，或者拖延让个体达到了某种目的，而且在这一过程中，个体只能认识到一种原因，那就是：因为拖延，才使得自己达到了这个目的、目标。

拖延和拖延症是不同的，每个人做事情都会有拖延现象，但并不一定是拖延症，拖延症是指：明知道不做会对自己或者他人造成不好的结果，还要拖延。

拖延症的形成原因很多，但无一例外，都满足了个体的一些需求。

如：一孩子平时放学就把老师布置的作业写完，等着父母检查，但过了一段时间之后，孩子就不在主动写作业了，而是要在父母的监督下才去写，之后就一直形成了拖延的习惯，最后变成了拖延症，主要表现是：父母不来监督、检查，自己就不写，即使知道第二天会被老师批评。主要原因就是， 刚开始孩子每天积极写作业，等待父母检查和夸奖，但父母看到孩子很听话、很乖，就不再主动检查孩子作业了，于是孩子认为每天积极写作业得不到父母的关注，于是就不再主动写作业，之后父母发现孩子不写作业而关注孩子之后，就会强化孩子认为不主动写作业能够得到父母的关注的看法。

于是，就形成了拖延的习惯，慢慢的认为只要拖延就会得到他人的关注，在以后工作上或者社会交往中，想要得到他人关注、重视的时候，就会用拖延来满足。

拖延的原因很多，可能是对自己没有信心，认为自己做不好，而不敢去做；可能是认为还有时间，等最后了再去做也不迟。这些都是很正常的，是和每个人的生活方式有关，基本上每个人都会遇到的，这并不能说是有了拖延症，当如果认识到，最后必须要去做了，而还是拖延不去做，那就成了拖延症。

如：领导让你去拜访一位客户，自己在办公室门口怕被拒绝而不敢进去。于是就一直拖延，拖到最后快下班了，硬着头皮进去了，这只是拖延。如果，在最后时间不敢进去，而是给自己找各种理由，说服自己不进去，就是拖延症。这种情况在经典精神分析看来，一定是幼年时期某个事件的重复，个体需要做的就是回忆童年时期这一经历。