0-6岁幼儿发展特征

发展阶段：

婴儿期（0-12个月）

行为特征：反射动作期

    哭泣、喂食、自我平静

    依附与分离焦虑

    物体互存及记意游戏

    会模仿简单的动作及声音

    佛洛依德人格理论的口腔期

    会摇手表示“不要”，会有嫉妒爱好、生气、害怕等情绪表现

    拉别人衣服以吸引别人的注意

    完成一项工作，会学得高兴

重要的社会环境：妈妈

建议相处准则：尊重与了解从零开始

    从生理规律中培养孩子内在秩序

    提供丰富、可信任之人文环境

    让孩子的动作能力自主的发展，有助于培养他的独立能力

乳幼期（1~3岁）

行为特征：模仿父母做家事

    由断奶到自我喂食，进入食物的独立期

    能忍受与亲人的短暂分离

    情绪上的喜怒哀乐更形于色

    开始有“属于自己”的概念

    会穿脱手套、袜子、鞋子、拉拉链等

    发展平行游戏的阶段

    活动自主与羞愧怀疑期

    肛门期，是如厕练习的关键期

    要求秩序、整齐与洁癖

重要的社会环境：父母

建议相处准则：练习做自我喂食准备

    参与简单的玩具收拾、归位工作

    做有效的大小便练习

    倾听孩子心声

    孩子有决定权及选择权

幼童期（3~6岁）

行为特征：对同胞弟妹的嫉妒减低，是接纳新生同胞的适当时机，了解家庭成员的关系

    发展平行游戏与联合游戏，学习简单的游戏规则，但常以自己的想法来解释

    经由游戏而发展出与社会互动的模式

    性蕾期，男性会由恋母情结而更加认同自己性别角色，女性反之亦然

    经由性别角色的认同，更内化了父母的标准与道德规范，而形成“超我”(Super ego)

    良心或超我代表内化的父母，它相当的严重而且具惩罚性

    良心的发展可以帮助孩子父母不在眼前时，也能按照道德规范来行动，抵制外界的诱惑

    自动自发与退缩内疚期

    主动探索外在的环境事物，表现他们的好奇心与创造性

    从有秩序规则的生活程序中，肯定内在的心理韵律，产生安全感与自信心

重要的社会环境：家庭与学前教室

建议相处准则：让孩子由自我概念进入分享的领域

    提供有同伴互动的学习环境

    大人要正确的示范角色认同的行为模式

    成人的身教很重要，可让孩子有正确的道德依规

    孩子良好的内在纪律一旦养成，将影响他一辈子的生命发展

     三岁定终生，六岁看到老