学习障碍儿童需要进行评估与诊断，只有了解了障碍
的具体表现及其严重程度并形成一个理论创设，才能
有根据地制定一个个别化教育方案。通常学习障碍儿
童需要进行的测试有如下几种：
　　1、智力测验。智力测验的目的是了解儿童的智力
水平是否存在落后，如果是智力上的问题，则不可断
定是学习障碍，因为智力落后会影响一个人的逻辑思
维和对学习材料的理解。智力测验还有一个好处是为
诊断一个人的智力能力特点提供证据，即便一个儿童
总体上的智力分数处于正常范围，智力测验的分数仍
然是有意义的。例如，当儿童在韦氏智力测验上语言
量表的得分超过操作量表15分左右时，我们可怀疑学
习落后是由于空间能力落后引起的，如果操作智力的
分数超过语言量表15分，我们则可断定学习障碍主要
发生于语言理解和阅读方面。通过智力测验我们还能
发现注意力方面的特点。
　　2、第二个是学习能力方面的测验，也是最为重要
的的评估。这方面可进行的测验有：
　　（1） 视－动统合测验，考查儿童的视知觉能力
和手眼的协调能力。书写障碍的儿童一般精细动作和
手眼的配合不佳，通过这种测验可以有效地诊断出视
知觉方面的能力特点。
　　（2） 阅读理解测验。主要考查儿童阅读和识字
水平是否达到了同年龄人的水平。并可以知道儿童具
体落后几个年龄水平。重点考查的是阅读速度和理解
的正确性。
　　（3） 听知觉和语音记忆的测验。主要考查儿童
的听觉分辨能力和听觉记忆广度，并对他们语音工作
记忆进行评估。通常阅读困难的儿童，可能存在语音
记忆方面的落后。
　　（4） 动作协调性测验，个别学习障碍儿童出现
动作落后，进行动作测验可以了解儿童综合发展水平
。运动能力对于小年龄的注意力和听课都有影响。
　　3、学习中的自我管理能力和监控能力，注意力水
平和学习动机的评估与测验也是有必要的。不过这方
面的测验多是通过对家长的访谈和调查进行了，较为
主观。

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