先学前期（或称幼儿早期）1～3岁。

学前期（或称幼儿期）3～6岁。

幼儿初期3～4岁；幼儿中期4～5岁；幼儿晚期5～6、7岁。

二、幼儿期的年龄特征

这个部分是我们考察的重点，主要以客观题的形式考察，给你其中某一个特征，问你属于哪个班。或者是主观题的形式考察。请你简述某个班的心理年龄特征。

（一）3～4岁（学前初期）

1.最初的生活自理

3岁以后，孩子逐渐学会最初的生活自理，他的身躯和手的基本动作已经比较自如，能够掌握各种粗动作和一些精细动作，已基本上能够用语言向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多地猜测他的意思。

2.认识依靠行动

3～4岁儿童的认识活动是非常具体的，往往依靠动作和行动来进行，思维是认识活动的核心。3～4岁儿童思维过程的特点是先做再想。他不会想好了再做。

3.情绪作用大

3～4岁幼儿心理活动情绪性极大。比如，常常为一件微不足道的小事而哭起来。对他讲道理，往往效果不大，用有趣的事情吸引他，倒是可以使他很快忘却原来的不安。小班幼儿容易激动，常常越哭越兴奋，甚至全身抖动。

4.爱模仿

3～4岁的幼儿模仿性很强，他们看见小朋友在做什么，他也总是要去做；看见别人有什么，他也总是想要。比如，看见小朋友在玩球，他就想玩球；看见别人戴帽子，他也要戴帽子。由于模仿的特点，小班的游戏常常出现好几个相同的角色。

（二）4～5岁（学前中期）

1.活泼好动

幼儿好动是有他的生理原因的。幼儿的骨骼肌肉系统比较柔软，有弹性，脊柱的弯曲还没有定型。肌肉收缩力差，长时间保持同一种姿势，就会使用关肌肉群负担过重。而各种活动交替进行，则可以使骨骼肌肉各部位有张有弛，轮渡休息。

2.具体形象思维开始

具体形象性是学前儿童（幼儿期）思维的典型特点。这种特点在中班尤为突出。幼儿开始依靠头脑中的表象进行思维。

3.开始接受任务（有规则意识）

4～5岁幼儿的有意注意、有意记忆、有意想象等过程都比3岁幼儿有较大发展。在日常生活中，4岁以后的幼儿对自己所担负的任务已经出现最初的责任感。

4.开始自己组织游戏

4岁左右是游戏蓬勃发展的时期，中班幼儿不但爱玩，而且会玩，他们能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。中班幼儿在游戏中能结成同龄人的伙伴关系。

（三）5～6岁（学前晚期）

1.好问好学

幼儿在这一时期有强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心更强。儿童都很好奇，但是5岁以后儿童的好奇心比以前深刻些了，不再满足于表面现象，而要追根究底。如果说，4岁儿童的活跃主要在身体的活动，那么，5岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性。

2.抽象思维能力开始萌芽

幼儿在这一阶段仍以具体形象思维为主，但明显有抽象逻辑思维的萌芽。5～6岁儿童能够根据概念分类。5～6岁儿童对因果关系也有所理解。例如，在实验里对一些画有车、船、桌、椅、苹果、梨等等物体的图片，5～6岁儿童能够按交通工具、家具、水果等概念分类。

3.开始掌握认识方法

幼儿出现有意识地自觉控制和调节自觉心理活动的能力，认知方面有了方法。在注意活动中，5～6岁幼儿能够采取各种方法使自己不分散注意。

4.个性初具雏形

5～6岁儿童对事已经开始有了自己比较稳定的态度，比如在自由活动中，有的幼儿总是去玩球，有的总是去玩“娃娃家”，有的总是去看书，还有几个总是凑在一起讲故事。也就是说，已经表现出相对稳定的兴趣。