半岁到周岁

从半岁到周岁称婴儿晚期,半岁以后,儿童的明显变化时动作比以前灵活了,表现在身体活动的范围比以前扩大,双手可以模仿多种动

作,还逐渐出现语言的萌芽,亲子依恋关系也益加巩固.

（一）身体动作迅速发展

儿童动作的发展,总的来说要比小动物晚.动物的动作主要由神经系统的低级中枢支配,而人的动作主要由神经系统的高级中枢支配.大脑皮层就是人的心理活动之所在,因此,儿童动作的发展和心理发展有密切关系.

1、儿童动作发展的规律.儿童身体的动作和手的动作发展是有客观规律的,每个孩子动作发展的顺序大致相同,时间也大致相近.其规律是：

①从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作.儿童最初的动作时全身性的、笼统的、弥散性的.比如,满月前儿童受到痛刺

激后,边哭喊边全身乱动.

②从上部动作到下部动作.儿童最先学会抬头,然后俯撑、翻身、坐和爬,最后学会站和走.这种发展趋势可称为“首尾规律”.

③从中央部分的动作到边缘部分的动作.儿童最早出现的是头的动作和躯干的动作,然后是双臂和腿部的有规律的动作,最后才是手的精细动作.这种发展趋势可称为“远近规律”,即靠近头部和躯体的部分先发展,然后是远离身体中心部位动作的发展.

④从大肌肉动作到小肌肉动作.从四肢的动作来看,先是学会臂和腿的动作,即活动幅度较大的所谓“粗动作”,以后才逐渐学会手和脚的动作,特别是手指的“精细动作”.这种发展趋势可以成为“大小规律”.

⑤从无意动作到有意动作.儿童动作发展的方向是越来越多地受心理、意识支配,动作发展的规律也服从于儿童心理发展的规律——从无意向有意发展的趋势.

2、坐、爬、站、走的发展.遵从动作发展的上述规律,儿童全身动作发展的顺序是：在半岁前学会了抬头和翻身,开始学习独自坐.但是6个月前孩子坐着的时候躯干向前倾.还坐不稳.6-7个月左右,孩子能够独坐自如.坐和爬的动作时交叉发展的.到10个月以后,孩子开始学习扶着站,也开始在成人帮助下迈步.

可以说,坐、爬、站、走,这些动作都是在6-12个月这个阶段学习的.坐和爬是在周岁前学会的,而直到一岁时,孩子还不能自如地站着,也不能独立行走,即使如此,这个阶段是孩子从躺着的姿势解放出来的时期,也是他开始摆脱成人怀抱的时期.在这个时期,孩子开始能够自己活动,能够直接接触更多的事物.这时他的情绪以及人际交往的发展,都有所促进.

（二）手的动作开始形成

掌握坐和爬的动作,有利于手的动作的发展.从6个月到1岁,儿童的手日益灵活,表现在：

1、五指分工动作的发展. 3-4个月的孩子在抓东西的时候,注意不是用手指的动作,而是把整个手弯起来,好像一个大钩子那样.这时,大拇指和其他四指的动作处于相同方向,一起大把抓.以后,和手眼协调动作发生的同时,大拇指的动作和其他四指逐渐分开.婴儿渐渐把大拇指放在物体的一边,其他四指放在另一边.这就是形成了所谓“五指分工”动作.7个月左右,孩子在拿东西的时候,五指分工动作已经逐渐灵活.这样,不仅能够把东西抓的比较紧,而且可以按照物体的不同形状、大小或位置,变换手的姿势,可以拿起以前不能抓起来的东西,这也是初步掌握了人类拿东西的典型动作.

2、双手配合.半岁以后,孩子开始用两只手配合拿东西,能够把一只手拿着的东西放在另一只手里.

3、摆弄物体.这时期婴儿的手已不是无意乱动,而是开始针对物体来活动.把东西搬来搬去,拨来拨去,敲打,摇晃.

4、重复连锁动作.婴儿最喜欢用物体做重复的动作.例如,有一个7个月的孩子伸手去拿小盒子的盖子把它盖上,又去拿,又盖上.如此反复,连续24次.另一个孩子反复把一个小玩具杯子放在一个圆盒子里,又拿出来,持续15分钟.

（三）语言开始萌芽

满半岁以后,婴儿喜欢发出各种声音,他的声音和以前的不同在于音节比较清楚.他可以发出许多重复的连续的音节.听起来像说话,其实不是.喜欢自己嘟嘟嚷嚷,9-10个月以后,婴儿能够听懂一些词,并且按成人的话去做一些动作.7个月的孩子就会分别用不同的声音招呼别人.

（四）依恋关系日益发展

生后第二个半年,孩子开始用没有真正形成的语言和亲人交往.这表明了儿童在社会化过程中发生了重要的变化.这种交往,使孩子和母亲之间有了相互了解的萌芽.