1、了解幼儿错误行为出现的原因及表现水平，以理解和尊重的态度对待幼儿。幼儿出现错误行为的原因很多。首先是幼儿的年龄特点。学前阶段的儿童活泼好动，好奇心极强，让他们长时间地坐着或等待轮流玩是艰难做到的。因此，教帅要调整自己对幼儿的期望，不要强求幼儿表现出超过其发展水平的能力。其次是幼儿表达自己需要的方式多种多样。

2、针对幼儿的错误行为，选择正确的教育形势。教师在了解幼儿错误行为出现的情景与原因之后，应决定是进行个别引导还是集体教育。如果问题涉及一两个儿童的行为，适合采用个别引导的方法，且应尽可能私下里进行，以避免当众让幼儿出丑。在幼儿冷静下来之后，教师和幼儿交谈已发生过的事情。通过谈话使幼儿明白自己错在哪里，该如何做。

3、给幼儿自己解决问题的机会，逐步培养幼儿的评价能力。当幼儿出现错误行为时，教师要帮助幼儿寻找改正错误、解决问题的办法。教师向幼儿提出合理的、幼儿能理解的行为要求，然后正面强化正确的行为，而不是使用强制、威胁的手段强迫幼儿按教师的要求去做。

如何引导幼儿树立正确的心理活动？

幼儿的心理行为问题发生率呈逐年上升,已成为社会和家庭关注热点。幼儿行为问题不仅影响到幼儿的正常生长发育,更会对其以后的人际交往乃至社会适应能力产生不利的影响。为了帮助家长正确引导、纠正幼儿的不良行为、习惯，请注意以下几点：

首先了解心理与行为的概念：

1、心理：是指大脑对客观现实的反映。心理现象包括认知、情感、意志、言语、个性、社会性。

2、行为：是指人的一切外观活动，是动作和行为的总和，是各年龄阶段相应心理功能发展的综合表现。

幼儿常见心理行为问题包括：

1

吃手指：指孩子反复自主或不自主地吸吮拇指、食指或其他手指的行为，吸吮手指开始于0-4个月婴儿，7-8个月达高峰，而后随年龄的增长而消退，吃手指常在父母不在身边、沮丧、瞌睡、饥饿时发生。

吃手指的缺点：影响下颌骨发育、影响牙齿的排列异常、甚至错颌、发音异常，不卫生。

处理办法：经常爱抚、陪伴及时满足孩子的情感需求。转移注意力，玩玩具、游戏、外出旅游等，对较大儿童顽固性吮手指，在其手指上涂上苦味剂或辣味剂，部分儿童可收到一定的效果。最好的治疗是发现吃手次数减少时的奖励。物质性奖励(冰激凌、点心、好吃的等)、活动性奖励(去公园、旅游、讲故事 看电影等)、社会性奖赏(微笑、拥抱、鼓掌、口头表扬）

2

咬指甲：儿童在情绪紧张不安、感到心理压方焦虑、恐惧时常出现的行为，长久以后形成行为习惯。

主要表现为反复出现的咬指甲和指甲周围的皮肤，甚至咬足趾，有的会引起手指受伤或感染。家长的责骂、惩罚通常无效，有时反而加重此行为。

建议:

1、找出情绪困扰、焦虑原因来缓解压力。

2、注意个人卫生，养成定期修剪指甲的好习惯。

3、爱好和不良习惯结合起来进行奖励，征得孩子的同意后执行。

3

发脾气：是指儿童受到挫折后哭叫吵闹现象是儿童发育不成熟的表现。表现大喊大叫、苦闹不止就地打滚，撕扯头发等。

建议：

从发育成长的角度考虑帮助幼儿学会控制情绪，了解幼儿的气质特点。 “读懂”孩子想要表达什么，减少发脾气的现象。要尊重孩子的自主独立性，选择性的对孩子说“不”，避免过度控制孩子而发生冲突。父母要提高育儿技巧，在绘本阅读中、亲子游戏活动中，教会儿童学习表达情绪，增强自信和控制不良情绪。平常对良性行为和适当的情绪控制给予赞赏，当情绪受挫后、情绪发作时，转移注意力，发作停止后坚持原则，孩子发脾气时不要否定、抛开、威胁或强行控制幼儿，之后不要怨恨指责。实行暂时隔离法、就地隔离法。

幼儿心理行为问题是成长过程中的难免出现的，只要我们重视、积极引导幼儿纠正这些不良的行为习惯，从不同层面增强科学的教育方法，促进幼儿身心全面健康发展。