因为娜妈的宝宝恰巧也处在这个阶段，所以这个问题其实娜妈也比较关心。按照题主的问题推算，幼儿园中班的宝宝大概处在4~5岁之间。这个阶段宝宝有其独特的思维特点与能力发展阶段，是教育引导的关键时期。

按照著名瑞士儿童心理学家皮亚杰（瑞士）的认知发展理论，他将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：0~2岁为“感知运动阶段”、2~7岁为“前运算阶段”、7~12岁为“具体运算阶段”和12~15岁为“形式运算阶段”。他认为所有的儿童都会依次经历这四个阶段，新的心智能力的出现是每个新阶段到来的标志，而这些新的心智能力使得人们能够以更为复杂的方式来理解世界；虽然不同的儿童以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳过某一个发展阶段。同一个个体或许能同时进行不同阶段的活动，这明显地表现于一从一个阶段进入到一个新的阶段的转折时期。

显然，这个问题谈论的范围是2~7岁前运算阶段。而在这个阶段，皮亚杰又将其细分为两个阶段：前概念或象征思维阶段（2～7岁）和直觉思维阶段（4～7岁）。

皮亚杰研究发现这一阶段儿童思维的特点主要体现在以下几个方面：

1、早期的信号功能 :表象符号--延迟模仿与语言符号

2、泛灵论和自我中心主义 自我中心主义指儿童完全以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和观点去认识事物，而不能从客观的，他人的观点去认识事物的倾向。（皮亚杰的三山试验）

3、思维活动具有相对具体性，不能进行抽象运算思维

4、思维具有不可逆性：儿童不能在心理上反向思考他们见到的行为，不能回想起事物变化前的样子。

由此看来，思维发展、语言发展是这个时期的发展关键。

按我们一般人理解，4〜5岁的宝宝思维具有三大特点：

1.具有灵活性，能在短时间内想出行之有效的解决办法。假如有一个 4岁的宝宝，在玩耍时不小心把皮球掉到树洞中，他会想到注水使皮球浮 上来。

2.具有发散性。思维的发散性是指能从不同的思路找出解决问题的 不同办法，思维发散性强的重要表现 之一就是想象丰富。 如宝宝能说出纸 的多种用途和木头的多种用途，表现 出很强的思维的发散性。

3.具有积极性。思维积极性强的表现是宝宝具有强烈的好奇心和求 知欲望，对于宝宝来说，强烈的求知 欲、好奇心和探索精神与智力发育的 关系最为密切。

4岁的宝宝，语言表达力得到飞速成长。他可能会变得非常爱说话。这个阶段请不要去嘲笑孩子在语言使用上的错误，否则孩子会因为害怕说错而感到焦虑，甚至会出现结巴或者干脆不肯说话的问题。

你可以用正确的说法重述一遍他的话，但是，你不要特意强调孩子的错处。

同时因为思维的快速发展，四岁也是一个爱问问题的年龄。他们有着无穷无尽的“为什么”，一部分是为了渴望知道新的东西；一部分是为了好玩，瞎聊下去；还有一部分则是表达抗拒不从的意思。当然最主要还是用来求知的，所以请尽量满足他们。

等孩子进入5岁往后的阶段，孩子的感知觉发展最为迅速，语言和思维的发展则相对变缓。因此，这一年龄段的孩子喜欢绚丽多彩的画面、悦耳动听的音乐、简短清晰的语言，这些都可以刺激孩子的感官，有利于发展孩子视觉、听觉、语言等方面的智能；切忌在这个阶段给孩子输入一些不适合孩子欣赏的内容，如一些残忍、有攻击性、令人畏惧或不安的图片影片，一些恐怖或节奏过于强烈的音乐等，这会容易造成孩子情绪紧张、睡眠不好、夜惊、食欲不振等。

家长可以教孩子辨认色彩，学会绘画。对孩子进行语言教育，利用广告节目中饶有趣味儿歌、顺口溜等对孩子进行普通话和语言教学，以此激发孩子的学习学习兴趣和训练语言表达能力。还可以教孩子一些音乐知识，多让孩子看一看音乐舞蹈节目，有条件的话还可让孩子认识并学习各种乐器，进而训练孩子的听力，辨别不同乐器发出的声音。 最后这个阶段注意引导孩子的体育兴趣，积极拓展户外活动，提升孩子在运动中的感知能力，让孩子爱好体育活动，并积极参与体育锻炼。

伴随着孩子思维的发展，感受能力的提升，情感能够力的进一步丰富，进入5岁，也将进入亲子关系最亲昵融洽阶段。

五岁孩子能控制自己的行为，而且量力而行，与人相处和谐亲密。这个阶段格外爱恋妈妈，最喜欢做的事就是让妈妈开心，妈妈的话对他来说就是金科玉律，来自妈妈的赞扬和肯定，对他来说非常重要。

因为五岁孩子认为妈妈肯定和自己心连心，所以，有时候他会误以为妈妈应该知道他的所思所想。当他跟妈妈说话的时候，常常没有足够的耐心把该说的话全都说出来，然后又倒过来生妈妈的气，因为妈妈居然没有一下子听明白他想要说什么。做妈妈的脑筋要转得足够快才行。

综上所述，这个阶段最主要的学习方式就是多表达，多练习，多动手，多接触，多沟通！抓住孩子的这个关键培养期，对孩子未来性格与能力的塑造至关重要，所以家长一定要重点关注！