3—6岁幼儿有其独特的年龄心理特征、身体发展水平和行 为方式。仔细观察的家长都会发现幼儿有以下行为特点：
(一)爱游戏。(二)爱模仿。(三)好奇又好动。(四)喜欢赞扬(五)喜欢成功。(六)喜欢和同伴交往。(八)注意力容易转移。(九)情感容易冲动。(十)自制力弱，容易言行脱节。从以下几方面进行预设：
一、善于观察，关注幼儿一日活动中的寻常时刻，及时捕捉教育契机
二、在预设和生成的内容中关注幼儿的兴趣需要
三、教师预设与幼儿生成活动应相互交融、有效渗透
四、在预定与生成活动中满足各发展层次幼儿的需要
五、在预定与生成活动中发挥教师的主导作用

总之，在主题活动中，教师要把预设与生成这两者有机地结合起来，兼容预设与生成两种活动的优势，寻找到二者的平衡点，处理好教师预设的教学任务和幼儿生成活动之间的关系。善于捕捉教育契机，做到尊重孩子原有生活经验，关注儿童发展的寻常时刻，支持和推进幼儿的自发生成活动，让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动建构者，真正做到蹲下身子来观察了解幼儿的需要，使主题活动的全过程真正成为促进幼儿主动学习、主动发展的过程。