1. 遗传、环境与心理发展的关系A． 遗传对心理发展的影响a. 所谓种瓜得瓜、种豆得豆，说明遗传是保持生物性状最普遍现象遗传决定论：屈赖恩：白鼠走迷津（第七代差异显著）高尔顿：家谱调查法双生子B． 环境对心理发展的影响a. 早期经验的作用哈洛：隔离恒河猴墨森：总结早期进孤儿院的发展状况b. 家庭的影响父母的教养方式家庭关系、家庭结构、家庭经济状况、父母受教育程度等C． 遗传与环境在心理发展中的交互作用遗传与环境对心理健康的作用不是孤立的，而是相互依存、相互渗透的。a. 遗传是心理发展的必要物质前提，并奠定了个体心理发展差异的先天基础，规定了发展的高低限度，但不能限定发展的过程以及所达到的水平b. 在遗传所规定的范围内，儿童的发展水平是由环境决定的。但是环境对于某种心理特征或行为的发生发展，往往依存于这种心理特征或行为的遗传基础。c. 遗传与环境对心理发展的相对作用在个体发展的不同阶段和不同领域所产生的作用都不一样：在发展的低级阶段，一些较简单的初级心理机能受遗传的制约作用较大；而较复杂的高级心理机能则更多受环境的影响。

幼儿园常见问题与解决办法(最少3个例子)？

1、孩子在教室里乱跑该怎么办

建议一：让孩子上他喜欢的课程：如果连上三四次还是安静不下来，有可能他不喜欢这个课程，可以换换其它课程。

建议二：课上不要强行制止孩子的行为表现主要有三种孩子：一种表现正常，喜欢并很容易接收早教课程，和老师产生互动，这类孩子占70%。另外两种就是比较极端的情况，一种是哭闹，不愿意进教室，这类孩子主要经常封闭在家里，很少与外界有联系，怕生。另一种就是非常兴奋，到处乱跑。

建议三：两岁后的孩子宽松与纪律并行.孩子这种情况有些是引起大人的注意表现，大人可以去观察孩子在不同的时间，环境，地点，给予适当的引导。

2、有的孩子喜欢脱鞋怎么办

（1）观察孩子，若在无事可做情况下脱鞋，让孩子在任何地方都要做到有事可做。

（2）孩子是否是触觉敏感，如拿软刷子触摸孩子孤脚看孩子是否有反抗意识也可以让孩子走在石子路上，自然按摩孩子的脚底，这样你就可以知道孩子是否触觉敏感。

（3）当你无法阻止孩子脱鞋的异常行为时，你可以做为训练项目来训练孩子，如叫孩子的名子问孩子这是什么—鞋子，这是谁的鞋子—我的，鞋子穿在什么上面------脚上，脚上穿什么----鞋子，什么时候可以脱睡觉脱鞋子。可以利用孩子脱鞋的不好现象强化孩子思维能力的训练，让孩子逐步理解，鞋子应该穿在脚上，就在睡觉时才能脱掉。在他有脱鞋的迹象的时候不妨带他四处走走，转移他的注意力。

3、孩子中午睡觉时，喜欢让老师陪着怎么办？

（1）.对环境的陌生、恐惧心理导致，尽量满足孩子；

（2）.待到对环境完全适应了，教师逐步的退出来。

4、新入园的孩子在幼儿园不哭也不闹，但是晚上睡觉时说害怕，怎么办？

老师要跟小孩子多沟通，接近小孩子了解情况，多给孩子建立信任和安全感，成好朋友关系，帮助孩子消除恐惧心理。请家长理解这个情况，特别对于胆小的孩子刚入园，很多都会出现此情况。

5、新入园的幼儿，每次都带零食，如不带，就不来上学怎么办？

（1）.前期带是非常正常的，因为只有从家里带来了一吃的等等他才觉得安全。

（2）.对幼儿园环境适应了，熟悉了幼儿园的常规：幼儿园吃东西有固定规定。

（3）.若适应了幼儿园生活还带零食的话，就统一交由教师保管，晚上离园统一带走。