注意的集中性，不仅指在同一时间内幼儿各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上，而且也指这些心理活动深入于该对象的程度。 教师可以从以下几个方面观察幼儿的注意是否集中 : 
观察幼儿在集体教育活动和游戏中的注意类型、注意维持的时间和注意发生时的行为表现。
1、注意类型。
注意分为无意注意和有意注意两种。
无意注意 : 无预定目的，且不需意志努力的注意，主要受刺激物本身特点的影响，包括刺激物的强度、新异性、运动变化及对比关系等。
有意注意 : 有预定目的，且需要意志努力的注意。当主体对活动有明确的目的，并具有坚强的意志和抗干扰能力时，能保持较高水平的有意注意。在教育活动中，教师观察幼儿注意的类型，并适时教授幼儿逐渐学习一些注意方法，增加幼儿有意注意的时间，减少幼儿的无意注意，使其注意变得更专一，更能获取信息。
2、注意维持的时间。 在良好的教育环境下， 3 岁幼儿能集中注意 3 ~ 5 分钟， 4 岁幼儿能集中注意 10 分钟， 5-6 岁幼儿能集中注意 15 分钟左右，如果教师组织得法， 5-6 岁幼儿可以集中注意 20 分钟。教师应逐渐培养幼儿集中注意的时间，帮助其减少杂乱、分散的注意。
3、 注意发生时的行为表现。
（1）适应性运动。幼儿在注意某一对象时，通常会形成有利于指向和集中的动作和状态。例如，注意听时的“侧耳倾听”，注意看时的“目不转睛”，注意想时的“全神贯注”。
 （2）无关运动停止。当注意发生时，幼儿会终止与注意无关的动作。例如，当幼儿注意听讲时，会停止小动作或不再交头接耳，表现得非常专注和安静。
（3）生理运动变化。注意发生时，幼儿的呼吸会变得轻微和缓慢，而且呼吸时间也发生变化，通常是呼得更长、吸得短促。 教师可以在一日生活的各个环节中，观察幼儿在进行各种环节的活动时是否能够按照老师的要求顺利进行，帮助他们在良好的注意中获得更高效的教育。



扩展资料：
如果幼儿出现了注意力不集中的情况，家长可以从以下几个方面进行良好的培养：
1、给孩子进行劝说，让孩子认识到注意力的重要性。如果孩子出现了注意力不集中，上课不会很好的听讲，从而影响到学习的成绩。让孩子注意到问题的重要性，孩子慢慢从心理上能够自我得到改善。
2、进行注意力行为的训练，比如给孩子进行独木桥、拼图以及其他的游戏，让孩子养成注意力集中的好习惯。一般如果孩子表现有进步，家长要积极的进行表扬和鼓励，千万不要打击孩子的积极性。
如果孩子稍微有点不太如意，家长也要时常的鼓励，千万不要简单粗暴地进行指责，否则孩子的注意力是很难得到培养的。一般给孩子训练要掌握一个原则，以鼓励为主，批评要适当的进行。