（1） 首先让幼儿了解区角活动中有关合作培养的具体目标。我们做任何事，都有一定的目标，只是目标确定的点不一样罢了。有的是长远目标，有的是短期目标，有的是智力方面的，有的是情感方面的等。有的是行为方面的，有的是语言方面的等。但都有一定的目标。对幼儿活动区活动提出“三不”和“三要”的活动规范，即不打人、不骂人、不争抢玩具和要有礼貌、要谦让、要商量。以结构区为例：不独占玩具，与小朋友友好的玩，根据主题，幼儿间分工、协作，共同努力，构建好。 （2） 由于幼儿年龄小,对抽象的东西不能理解,孩子处于直观形象思维阶段,所以直观的`具体的图片`情景表演等是良好的手段.所以教师通过一些图片，看图说话“我和你一起玩”、“我给你梳梳头”等生动形象的学习形式。使幼儿懂得什么是“友爱”，怎样的行为也算“友爱”，使幼儿在自己的头脑中萌发出合作的倾向，也就是平常所说的“怎样做一个能干的好孩子”。 （3） 以营造合作氛围为主题，布置活动室环境。幼儿最初的学习是模仿，如在图书角墙上张贴体现小朋友合作行为的各种图片，以使幼儿产生合作的最具体的认识。同伴间的相互模仿学习也是一种很好的手段。另外，榜样的作用对幼儿来说也是无限的...（1） 首先让幼儿了解区角活动中有关合作培养的具体目标。我们做任何事，都有一定的目标，只是目标确定的点不一样罢了。有的是长远目标，有的是短期目标，有的是智力方面的，有的是情感方面的等。有的是行为方面的，有的是语言方面的等。但都有一定的目标。对幼儿活动区活动提出“三不”和“三要”的活动规范，即不打人、不骂人、不争抢玩具和要有礼貌、要谦让、要商量。以结构区为例：不独占玩具，与小朋友友好的玩，根据主题，幼儿间分工、协作，共同努力，构建好。 （2） 由于幼儿年龄小,对抽象的东西不能理解,孩子处于直观形象思维阶段,所以直观的`具体的图片`情景表演等是良好的手段.所以教师通过一些图片，看图说话“我和你一起玩”、“我给你梳梳头”等生动形象的学习形式。使幼儿懂得什么是“友爱”，怎样的行为也算“友爱”，使幼儿在自己的头脑中萌发出合作的倾向，也就是平常所说的“怎样做一个能干的好孩子”。 （3） 以营造合作氛围为主题，布置活动室环境。幼儿最初的学习是模仿，如在图书角墙上张贴体现小朋友合作行为的各种图片，以使幼儿产生合作的最具体的认识。同伴间的相互模仿学习也是一种很好的手段。另外，榜样的作用对幼儿来说也是无限的。在教师、保育员平时的工作中，也要有合作。例如，教师在组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮忙摆放，分发材料；保育员搞卫生，教师帮着擦桌子，擦玻璃，这在无形中都为幼儿提供了积极的合作行为的榜样，还有能干的幼儿与能力较弱的幼儿一起游戏，这也是一种相互学习树立榜样的好方法。 2、 创设情境，提供幼儿合作的机会 在日常生活中，幼儿一同游戏，学习的机会是很多的，如一起拼图`搭积木、作画、看图书、玩娃娃家，组织体育活动等。那么通过教师有目的创设情景，为幼儿在区域活动中提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。例如在美工区，引导、组织幼儿集体作画《美丽的千岛湖》，先让幼儿进行讨论、商量确定画的内容，画什么季节、画山、水，还是街景等。然后分工、配合、合作。只有这样才能使他们在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创造出一副美丽的千岛湖的图画。