1.喜欢有很多的问题，6岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上，好奇心和以前不同了。

2.会有些抽象的思维了，—6岁儿童能够掌握如“左、右”等比较抽象的概念。不再需要以具体事物作为左右的标志，不用说“拿匙子的手”了。

3，形成分辨的心理，6岁的孩子已经有了自己的主观想法了，不再一味的听从家长的安排，可以明确的表达出自己的想法和要求。

你知道4〜6岁孩子的心理特点吗？

在动作能力方面，学龄前儿童可以连续行走20〜30分钟，而不感到疲倦；不但走得很好，而且还会跑、跳、攀登；手的动作也更加灵巧，能够用铅笔书写、画画，还能够用剪刀等一类的手工工具。

在语言能力方面，学龄前儿童的词汇更加丰富，可以与成人自由进行语言交流，初步掌握语法结构，开始产生内部语言（即默语），因而语言表达能力有了进一步的提高，并且能初步掌握书面言语。
  言语对行为的调节功能也比以前加强了，因而在行为方面有了一定的自觉性和计划性。

在认知能力方面，学龄儿童的认知过程具有明确的具体形象性，即通过对具体形象的联想来进行的，例如，有的学龄前儿童，由于成人说喝白开水不生病，他也给鱼缸内加进白开水。随着经验的不断积累，到了学龄前晚期(六七岁），开始有了初步的抽象逻辑思维，即运用概念进行判断和推理的智力活动。
  

情感、意志和个性的发展方面，学龄前儿童情感的稳定性虽有所发展，但仍具有易变性、易感性和冲动性。同时，社会情感开始产生和发展，如道德感、美感、理智感等。此外，意志的自觉性、坚持性和自制力也都有了发展，但自我行动易受外界事物或情绪的影响而转移。
  开始形成了最初的个性倾向，自我意识进一步发展，初步能评价自己的行为，并按成人的要求逐步掌握社会规范。儿童在这个时期的发展，为进入小学从事正规的学习活动准备了必要的条件。