5～6岁宝宝的语言发展特点
5～6岁宝宝在成人正确的教育与引导下，能够发清全部语音，听懂一些较为复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连续性有所加强。
5～6岁宝宝的词汇更加丰富，可以与成人自由地进行言语交流，已经初步掌握语法结构，开始产生内部言语(即默语)，因而，其言语表达能力会有进一步的提高，并且能初步掌握书面言语。
言语对行为的调节功能也比以前加强了，在行为方面带有一定的自觉性和计划性。
5岁左右的宝宝能比较自由地表达自己的思想感情，有强烈的语言要求，乐于谈论每一件事。语言的发达与智力和情感的发展互相关联，同时也显示了宝宝的复杂个性。宝宝会经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事，扮演角色游戏。
5岁以后，宝宝已具有很强的逻辑思维了，喜欢挑别人发音的错误，但对自己没能准确发音的词语却故意回避。6岁左右，宝宝不仅可以完整、连贯地说话，还会表现得大胆、生动、有感情，并喜欢在讲话过程中配合做肢体动作。我们的建议
1?着重培养宝宝的言语表现力
从5岁开始，父母就可以把关注点放在宝宝的发音训练上，如，培养宝宝学会清楚地吐词、主动调节声音的强弱、学习运用富有表现力的抑扬顿挫，懂得支配和运用自己的呼吸等。
这些要求显然比之前有较大的变化，父母应及时调整自己的教育方法，着重培养宝宝的言语表现力，使宝宝初步学会根据所表达内容的需要而改变语调，掌握最初步的艺术发声的方法。
2?和宝宝说说绕口令
绕口令可以帮助宝宝区别容易混淆的音，从内容到形式上都比较生动活泼。
宝宝自己喜欢说，还特别喜欢听大人说。宝宝在说绕口令时，会努力把一些易混的音说清楚，从而使发音得到练习。在教宝宝学说绕口令时，父母要自己先背熟，使自己的发音准确而没有错误。另外，还应按照循序渐进的原则教宝宝学说绕口令，由慢到快。
3?用简单的语言教宝宝新词
教宝宝新词时，只有和具体的事物形象联系起来，才能理解新词的意义。
此年龄段宝宝理解语言的能力增强了，父母可结合宝宝已有的经验，用简单的语言，解释新词所代表的概念。如，用“好看”解释“美丽”、“漂亮”等，用“这里真冷”解释“冷”这一类比较抽象的词。
4?亲子共读
宝宝很快就要上小学了，趁着这个阶段，加强宝宝的书面语言兴趣很有益处。
每天晚饭后或睡觉前，可选择一本宝宝喜欢的书，读给宝宝听。对内容比较多的书，父母可先讲一段，或在某个精彩段落时停下来，启发宝宝自己接下去阅读。读文学作品时，父母最好能用丰富的表情和腔调进行朗诵，激发宝宝的阅读欲望，这将收到良好的效果。
5?教宝宝在阅读中识字
阅读时，父母可手指读物，教宝宝认识一些简单的常用字。
汉字形象化的特点为宝宝识字提供了可能，同时在阅读中识字，能提高宝宝的学习兴趣，使他能将图、文、字结合起来，有助于他对汉字的理解。值得注意的是，不能仅仅只为了让宝宝识字而识字，识字是为了使宝宝获得一种阅读的工具，最终达到独立阅读的状态，这是一个循序渐进的过程。
6?为宝宝创造适宜的语言环境
日常生活中，父母应努力营造肯定、支持、鼓励宝宝用语言交往的氛围，让他在平等、和谐、被肯定的气氛中，有时间和对象表述自己感兴趣的话题。同时，还应以自身良好的语言修养，为宝宝做榜样，做到语言规范、亲切、文明、生动。
优秀的儿童文学作品是宝宝语言学习的范例，父母应经常为宝宝朗读优秀的儿童文学作品，并将适合本年龄段宝宝阅读的图书，开架摆放，便于拿取。
（1）扩大学习活动，围绕文学作品。文学作品的语言艺术结晶每一个特定的歌曲或故事中含有丰富而独特的语言。文学作品的研究和了解，是年轻的孩子们在活动中的首要任务。在书面语言的文学作品，儿童需要媒介信息的书面语言转化为口头语言信息需要通过听，说，读，读图画观看动画的方式来接受文学作品的理解所传递出的信息。
因此，任何文学活动必须围绕一个特定的工作活动从文学教育，让孩子们充分理解文学作品中包含了丰富有趣的信息。
（2）中的审美意识，了解性能目标。文学作品，最大的审美价值，艺术作品的认知价值和娱乐价值。文学作品的学习活动的主要目标应该是培养孩子们的审美和文学理解能力，想象力，而不是只是达到目标的知识和道德教育的能力。
文学作品学习活动，是觉得美国的美的理解，以及美国的表现来表达他们的文学作品的理解和想象的一系列多层次的审美教育活动。
（3）整合学习内容。幼儿园的文学活动从文学作品的教学，通常集成与其他学科相关的活动内容，让孩子们有更多的机会去了解社会和自然的生活内容的文学作品的表现，并促进理解他们的工作的看法。
文学作品的社会知识，认知和语言知识的结合物具体的文学作品的基础上，结合相关的学习内容，设计组织的文艺活动，提供机会扩大在这三个方面对幼儿的经验，协调，帮助孩子们完成整个语言学习的调整。
（4）提供了多种与文学作品的互动方式。经营活动的发展，孩子们的自身与外界环境的相互作用和建造。
儿童的语言发展，但也由个人和外部环境中的各种语言和非语言的信息交互逐步实现。幼儿园的文学活动，重点应该是一个良性互动的文学作品，引导孩子，让孩子养成通过各种操作手段。活动的形式有组织的儿童文学作品的教学过程中，年幼的儿童可以参与进来，把你的嘴，眼动，动耳朵，大脑得到第一手的经验，在各种不同的方式来学习。
