幼儿园五大领域分别是：语言、健康、社会、科学（数学）艺术，从这五个维度设计教案，并且反思是否提高幼儿能力，对幼儿的最近发展区是否有进步，所以幼儿行为不仅仅要从五个维度来分析，也要看教案的设计是否对幼儿自身有没有提高。

幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。如何解读这？

.教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。

2.管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。

3.评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。

4.幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。

5.评价应自然地伴随着整个教育过程进行，综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。

6.幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。

如何写小班幼儿入园哭闹现象成因及对策的论文？

谢邀，在此简短解答幼儿入园哭闹问题。

幼儿初入幼儿园哭闹主要原因是分离焦虑。

分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。即婴幼儿于与某个人产生亲密的情感结系后，又要与之分离时，产生的伤心、痛苦，以表示拒绝分离。是婴幼儿焦虑症的一种类型，多发病于学龄前期。

主要表现

反抗阶段，即嚎啕大哭，又踢又闹

失望阶段，即仍然哭泣，但断断续续，吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝

超脱阶段，即开始接受外人的照料，开始正常活动，比如玩玩具，吃东西，但是看到妈妈还是会有悲伤的表情

原因

造成幼儿焦虑有很多原因。主要是环境的改变，一般幼儿园老师和孩子的比例是一比十五，没有像父母一样的单独照料，孩子会有失落感。比如幼儿园会要求孩子自己吃饭上厕所，自己午睡，但这些事多数孩子是在家有家长协助的。幼儿园对孩子的要求会比在家里要高，孩子需要适应。另外家庭平时对孩子教养，孩子的个性也是幼儿焦虑程度的关键，平时在家并没有被娇惯，性格大方开朗的孩子会比较容易接受和适应新环境。

初入幼儿园的孩子会因为焦虑而抵抗力下降，甚至有的孩子会因为思念爸爸妈妈而消极，有的会以各种理由如肚子疼头疼等不去幼儿园。分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了，孩子会一下子不安起来：妈妈在哪里？我要找妈妈！孩子会用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑，呼唤妈妈的出现。大部分孩子从七八个月起，就会明显表现出这种分离焦虑，有些孩子甚至更早。

分离焦虑的出现，与孩子的不安全感有关。最初，这种焦虑的出现，是具有特殊的适应意义的。因为，它促使孩子去寻找他所亲近的人，或者发出信号，呼唤妈妈的出现。这是孩子寻求安全的一种有效的方法。但是，由于焦虑中的孩子会把所有的注意力放在寻找亲人上。有时，他们甚至表现出不吃、不喝、不玩，这些平时最能引起亲近的人关注的行为，成了他用来呼唤亲人的一种方法。当然，其他的活动可能就进入不了他们的视线了。当宝宝到了上幼儿园的年龄，分离焦虑就越发不可忽视了。

对策

家园配合，加强小班幼儿园的准备工作。

父母多带孩子熟悉幼儿园环境喝老师，多与幼儿园