摘要：美术欣赏是人们对美术作品的感受、理解和评价过程。离开了美术欣赏，美术创作便失去了意义。其次，美术欣赏同其它的艺术欣赏一样，是人们
　　观赏艺术作品时特有的一种精神活动。欣赏者是根据自己对生活的感受和理解来欣赏美术作品，从而引起思想和感情上的共鸣，并从中受到教育和美的享受。然而，
　　由于幼儿受到其年龄特征的限制，他们虽然喜欢美，有着对美的强烈憧憬，但由于缺乏知识经验和对美的正确理解。有时他们非但不明白什么是真正的美，反而会以
　　丑为美。这个从爱美到理解美、评价美、表现美的过程，正是我们幼儿园开展美术欣赏活动的首要任务。以下便谈谈我们对大班开展美术欣赏活动的尝试及看法。

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　　关键词：美术欣赏
　　一：自然界中的美术欣赏活动
　　大自然是美的，它以其独特的方式接纳所有热爱它的人们。著名法国大师罗丹说过：“美是到处都有的，但对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”其中的意思便是告诉我们应该有意识地引导孩子去欣赏大自然，给他们一双审视美的眼睛。
　　幼
　　儿期是儿童身心发展的敏感期，是对美的认识形成的黄金时期和发展时期。特别是大班的幼儿，他们在认识客观事物时总是由事物外部的、直观的、表面特征的认
　　识，逐步发展到对事物内部的、抽象的、本质属性的认识。因此，利用大自然对幼儿进行美术欣赏教育的意义也就显得格外重要。
　　针对大班幼儿的身心发展水平，我们可将大自然中的美术欣赏活动分为两个阶段来进行。
　　首
　　先是传授给幼儿一定的美术欣赏方法。幼儿可以根据个人的喜好选择相应的事物，先对其外部的特征（即形、声、色）进行欣赏，并按照由印象深的到印象弱的、由
　　色彩鲜艳的到色彩黯淡的、由事物离主体近的到离主体远的、由具体的到抽象的等规律逐步进行欣赏。这种美术欣赏的方法一般可以放在观察与科学认知活动中进
　　行。如：在认识"荷花"的活动中，可让幼儿由印象最深的花瓣的颜色、形状其次是荷叶、湖水、以及荷花的生活环境分步进行欣赏，让幼儿用欣赏的眼光来观察事
　　物和看待周围世界。
　　其次便是利用幼儿的户外活动进行美术欣赏教育。如众所周知的春游、秋游以及社会认知活动等。
　　孩子通过回归大自然、亲身体验和感受平时生活中不易发现的事物，用他们的眼睛和心灵去欣赏、去体验，从而获一份直接的经验以及对美的真实感受。陶冶了美的
　　思想情操，发展了幼儿欣赏美的能力。
　　二：生活环境中的美术欣赏活动
　　陈
　　鹤琴先生认为：“爱美是儿童的天性”。他强调环境的艺术化，使幼儿的天性得到合理发展。同时他还提出幼儿园里的艺术活动不仅要培养孩子的技能技巧，更重
　　要的是培养孩子欣赏艺术的能力，使他们在艺术欣赏中受到教育。而美术欣赏恰恰又是艺术欣赏中一个极为重要的组成部分，这正说明了美术欣赏教育在幼儿园各项
　　活动中的重要性。
　　<一>利用人工环境进行美术欣赏教育
　　所
　　谓的“人工环境”可以理解为一切为孩子所创设的、以促进幼儿发展为前提的物的环境。如今的幼儿园环境创设可谓是丰富多彩，一方面它起了美化幼儿园的作
　　用，另一方面它也为幼儿进行美术欣赏教育提供了有力的条件。如：根据季节变换或主题变化而设计的壁画、墙上的装饰等，它大到幼儿园园部环境的设置，小到玩
　　具、学习用具的装饰等等。它们以色彩明快、形象生动、儿童化、情趣化等特点深深的吸引了孩子的眼光。教师可根据幼儿园的实际情况随机的或有组织地引导幼儿
　　进行欣赏，使让他们从中得到了美的启发，促进了审美能力的发展。
　　<二>利用“动”的环境进行美术欣赏教育
　　“动”即为一切能活动的物体，而动的环境则包括人及其它有生命的物体的活动。我们常可以见到许多优秀的美术作品中总喜欢在无声的静物中加入有生命的精灵，如虾、鱼等，为美术作品增添了几分生机和活力。
　　儿
　　童从幼儿期起就开始与周围的人有了较多的来往，他们开始把眼光更多的投入到有生命的事物上。如：大班的幼儿特别喜欢小动物、小昆虫等。当他们观察小动物或
　　昆虫之间发生的现象时眼神是那么的贯注，仿佛天地间只有他们存在。因此教师可有针对性地让幼儿谈谈动物及昆虫的美在哪里？为幼儿无意识的欣赏活动提供了明
　　确的目标。另外大班幼儿对动作的敏感性已远远超出小、中班幼儿的水平，此时教师可有意识的引导幼儿欣赏一些美的动作姿势以及美的行为，为他们进一步在美术
　　作品欣赏时对内容美的理解打下基础。
　　三:利用美术家或民间艺术家绘制的美术作品开展美术欣赏活动
　　<一>对绘画作品的欣赏
　　解
　　放后随着幼教事业的蓬勃发展，涌现出一大批深受幼儿喜爱的优秀绘画作品，如：张乐平的<<孤苦零仃>>，何艳荣
　　的<<园园和圈圈>>等。而九十年代有关 以幼儿为对象的绘画作品更是数不尽数。教师在众多的绘画作品中应有针对性地选择某些作
　　品让幼儿进行欣赏。如：油画、中国画、装饰画、漫画、版画等等。在引导幼儿进行绘画作品欣赏时通常可以从以下几方面来考虑。
　　1：对图画的内容进行欣赏。教师可选择一些与幼儿生活经验相符的绘画作品并引导幼儿了解其中所描述的内容。如：画中所描绘的可爱的小动物或是其中所讲述的某个生活故事、童话故事等等，使幼儿从中受到“情”的感染及美的教育。
　　2：对色彩美进行欣赏。在欣赏的过程中着重引导幼儿对色彩的选择及搭配进行理解和感知。
　　3：对形象的创造进行理解。让幼儿初步懂得可用不同的创作方式来表现同一种事物。
　　4：对作品的构图和构思进行欣赏。
　　例：
　　女画家何艳荣的作品<<圆圆和圈圈>>。在内容上，它讲述的是一个名叫圆圆的小朋友甜蜜的梦中有各种各样美丽的圈圈，如太阳、蜗
　　牛、苹果等孩子生活中常见的圆的东西；在色彩上它采用装饰的手法，背景上的圆圈错落有致、色彩对比协调、多采用近似色装饰背景，使圆圆的形象鲜明突出；在
　　形象上它加强了儿童的生活情趣，梦中的圆圆下意识地跷起了小脚，一只小瓢虫在脚趾上爬行她也浑然不觉，小手抿着微笑的嘴唇沉浸在甜蜜的梦中；在构图和构思
　　上它强调儿童的生活情趣及细节的描写。在欣赏此作品时我们可以引导幼儿从以上几方面进行综合理解。
　　<二>民间玩具或艺术作品的欣赏
　　游
　　戏是幼儿最正当的行为，玩具是幼儿的天使。玩具不仅能满足幼儿强烈的活动欲望，而且对培养幼儿美好的情感和审美观念具有重要的作用。同时，我国的民间玩具
　　及艺术作品可谓是历史悠久、种类繁多，如无锡的泥人；还有用布制作的布老虎；草编的壁挂；纸足合制的纸灯笼等，都是我们进行民间玩具和艺术作品欣赏的好内
　　容。
　　如在对<<布老虎>>进行欣赏的过程中，可引导幼儿从形象、色彩、构思等方面进
　　行理解。并对“布老虎”中强调虎头的形象特别是浓眉大眼及充满稚气的神态中理解到人们对孩子健康成长所寄托的美好愿望。同时，布老虎的色彩鲜明突出，民族
　　风味较浓，对幼儿了解民族色彩起了引发作用。
　　四：利用幼儿的美术作品进行欣赏活动
　　稚趣美是幼儿美术作品中最明显的特点，是其年龄特征的自然流露。幼儿美术作品中所表现出来的大胆、稚拙、自然、生动的艺术效果是孩子心灵的自然表现，是成人作品所无法比拟的。幼儿通过欣赏同龄人的美术作品所受到的启发更直接、更明显。
　　在
　　利用幼儿的美术作品进行欣赏活动时，教师要针对幼儿该年龄的特征进行理解和导。大班幼儿处于绘画发展阶段，其特点是所画的形象已具有较明确的特征及构思，
　　画面上有明显的上下关系和简单动态。但他们缺乏表现技能，事物表现不完整，比例结构不完全正确，动作表现较呆板，缺乏时空感，但也因此能够自由地凭想象绘
　　画。针对此特点，教师在引导幼儿进行作品欣赏之前要避免使用成人的眼光来看待或理解幼儿的作品，而应当站在孩子的立场上去了解他们的内心世界，热情颂扬他
　　们纯真的心灵和点滴创造，并理解他们的局限性。
　　对幼儿美术作品的欣赏大致可以分为以下几类：
　　1：装饰画的欣赏：可着重引导幼儿从色彩的搭配及图案的合理运用等进行欣赏。
　　2：命题画的欣赏。可着重引导幼儿对题意的表现方式（即构图构思)及形象的表现、位置的安排，进行欣赏。
　　3：意愿画的欣赏。可着重引导幼儿对作品的想象力和内在情趣进行欣赏。
　　4：手工作品的欣赏。可着重引导幼儿对形象、做工、色彩选择以及所表达的意思进行欣赏。
　　当
　　然在以上的这些欣赏活动中，有的是孩子自由随机进行的，也有的需要在成人的指导下进行。而幼儿园大班的孩子年龄尚小，更需要获得成人的帮助和引导，这也是
　　他们获得美的重要途径。教师在指导时应特别注意针对幼儿的个体差异性，年龄发展特征及幼儿园的实际条件，有的放失的进行美术欣赏教育。同时教师在组织欣赏
　　活动时要注意语言的组织，按幼儿美术欣赏能力的发展规律，采用生动活泼的语言、合理的方式方法，让幼儿在一个自由的环境中受到美的熏陶，促进幼儿对美的欣
　　赏能力的和谐发展。

　　参考文献：
　　①：幼儿师范学校课本《美术鉴赏》——人民教育出版社出版