动作的发展
幼儿的跑步能力、跑步姿态、跳跃姿态都有很大进步，速度提高，减少了多余动作，活动更有力，在积极开展游戏活动和体育运动中，身体动作变得更加灵活、协调。
认知的发展
这是一生中词汇量增长最快的时期。已掌握了各类词，具有一定的概括性。喜欢在独自游戏和解决问题时自言自语。说话时常出现口齿不清、发音含糊和口吃三种失常现象，但这是暂时现象，一般都能顺利度过。
小班幼儿能辨别红、黄、绿、蓝基本色，中班可辨别近似色，如黄色和褐色，还能说出各基本色的名称。大班不仅能认识颜色，还能运用基本颜料调出混合色。能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫、橙等颜色名称。已能辨别圆形、三角形、方形，两个小三角形拼成一个大三角形、两个半圆拼成一个圆形(中班)、认识椭圆形、菱形、五角形、六角形和圆柱体，把正方形折成三角形、长方形折成正方形(大班)。4岁能辨认前后方位，5岁能辨认以自身为中心的左与右，6岁已掌握上下、前后的方向，左右辨别还不完善；反映时间的词语常用常错，对1分钟、1小时等时间单位都不理解。能分清上午与下午，知道今天是星e68a84e8a2ad7a6431333431363532期几，知道春夏秋冬。按指定目的有意观察的能力还较差，易受外界干扰。
注意和记忆的发展
无意注意占优势，注意稳定性较差，注意的视觉范围较小，不能进行注意分配，也不善于注意转移，学前中期开始出现有意记忆，记忆具有明显的直觉形象性。主要运用机械识记，4岁时能认识一年前的东西，6～7岁时能再认3岁前的事物。
思维与想像的发展
进入具体形象思维阶段。思维开始摆脱动作的束缚，成为独立的心理过程。有了一定的推理能力，但经常用自己生活的逻辑和主观愿望代替客观事物的逻辑。已有丰富的想像力，想像的有意性、计划性在增长，集中反映在游戏、绘画和手工活动上。幼儿的想像易受情绪影响，想像与现实易混淆，脱离现实。主要是再造想像，创造性想像开始发展。
情绪的发展
情绪外显、缺少控制、表现强烈。对声音、陌生人、痛等的害怕渐渐减弱，对黑暗、鬼怪、动物等想像中的事物害怕加剧，对讥笑、斥责、伤害的社会性焦虑增加。在婴儿道德感萌芽的基础上，幼儿已能根据成人的道德标准对照自己的行为行动，有了积极和消极的情绪体验。幼儿期是个好奇好问的疑问期，对任何新奇的事情都要问个“为什么”？
社会性的发展
幼儿不甘寂寞，爱与同伴游戏。游戏已进入社会性程度更高的联合游戏和合作游戏。游戏中有四类儿童：受人尊敬的“小人王”；顺从、随和的依赖者；不受欢迎的孤立型儿童；因霸道而遭排斥的儿童。对性别认识日益稳定。4岁前游戏不分男女，4～5岁后游戏内容男女分化明显。男孩不愿摹仿女孩的游戏，但不少女孩喜欢摹仿男孩的活动。
个性的发展
幼儿已对自我形成一定的看法，如聪明或愚笨、好看或难看。经常受到成人表扬会产生自信和满意感，经常遭成人批评会产生自卑和孤独感。个人的兴趣、能力差异已有表现，已养成一套行为习惯。个性特征初步形成。
身心的发展
开展丰富多样的形象化教育和游戏，培养幼儿友好、合作、礼让、为人着想的好品质。
启迪和满足幼儿的求知欲，养成爱提问、爱探究、爱思考的习惯。
通过讲故事等各种形式，丰富词汇，发展语言、思维和想像力。
训练幼儿的生活自理能力，培养良好的生活习惯。