一、利用各种资源，为孩子创设宽松、自由的阅读环境

环境对幼儿的发展有着举足轻重的作用，年龄越小的幼儿受环境的影响越大。良好的环境创设，能让幼儿更积极主动地进行自主阅读。

1、创设良好的物质环境。首先，在教室内开辟一个光线充足、相对安静的区域作为阅读区角的地点，并放置高度适宜、方便孩子取放图书的木架。例如在小班时，开设的阅读区角可以在教室靠窗的位置，在区角内铺上了泡沫地垫，还可以放置几个柔软的靠垫，孩子进入阅读区后可用自己最舒适的方式来阅读，或靠或坐。外部环境也适当进行装饰，采用一些素雅的颜色作为背景，其中再用简单的图示、标志来提醒孩子看书时的规则、注意事项等，让幼儿一目了然，并初步养成良好的阅读习惯。

2、创设良好的心理环境。除了创设良好的物质环境，教师还需为孩子创造良好的心理环境。所谓自主阅读，首先要让孩子能自由选择，所以我班在进行阅读区活动时，从不限制孩子看哪本书，看多长时间，让孩子在阅读时能更自由、更宽松。其次，根据不同能力的孩子制定不同的要求。例如，能力较弱的幼儿，可以选择内容熟悉的、篇幅短小的图书，而能力较强的孩子，则可以选择知识性较强的或篇幅较长的图书，使每位幼儿都能积极主动地参与阅读活动。

二、探索多元的阅读形式，激发孩子的阅读兴趣

1、亲子阅读。和父母及家庭成员一起阅读，孩子阅读的时间比较持久，还因为与父母肌肤相亲，加深了亲子间的关系，大大增加了阅读的效果。我们的阅读区随时向家长开放，只要家长有时间，就可以带孩子一起阅读，也可以借阅图书角的图书带回家阅读。

2、图书分享。让班里每一个孩子都从家中带一本书来，首先在集体中大胆讲述图书的内容，然后投放到图书角，这样每个孩子提供一本书，就可以阅读到几十本书，并为他们提供了展示的机会。

3、每天半小时。从小班开始，就可以进行这个活动。每天中午幼儿来园后的半个小时可设定为阅读时间。每天向幼儿介绍图书角内的一本书，或者讲一个故事，让孩子在熟悉、理解的基础上进行阅读，这样，他们会根据故事找图片，根据图片读汉字，阅读就更具有效果。