一、 指向于半日活动流程

优点：

1、环节间过渡自然，幼儿能够自觉进行盥洗活动。

2、严格按照新的作息时间表组织各个环节的活动。

建议：

户外活动时间应尽量拉长让每个幼儿参与的时间长度。例如：晨间活动时间稍短了些，最后的放松运动可转变为幼儿的活动时间；户外活动“爬轮胎”时，可增长让幼儿自主探索的时间，小组竞赛可最后进行。

二、指向于集体教学活动

优点：

1、教师教态亲切，指令明确。

2、有一定的教具准备。

幼儿一日活动中的过渡环节有哪些

过渡环节”是一日各活动中的“驿站”
，它是非正式的、轻松自由的活动环
节，
不仅能起到中转、
衔接、
休息调整、
过渡的作用，
而且还具有一种独特的教育资源，
隐含着丰富的教育价值。因此教师应优化过渡环节的教育作用，有效的、开放的组织幼
儿在过渡环节中愉快度过。

过渡环节的教育价值有哪些

一、过渡环节有哪些

幼儿园的过渡环节指的是一个活动到另一个活动的中间环节。那幼儿园的过

渡环节有哪些呢？笔者认为，从晨间入园、早锻炼后、午餐前后、活动前后等都是一个活动到另一个活动的过渡环节。

二、过渡环节的价值与重要性

在“一日活动皆课程”的理念指导下，我们应重视幼儿一日活动的每一个环节，因此，一日活动中的过渡环节自然是不能忽视的。那么，过渡环节有什么价值呢？为什么又如此的重要呢？

首先，过渡环节有承上启下的作用，它能使幼儿在上一个活动结束后得到充分的休息，以便为下一个活动做好了铺垫。其次，过渡环节氛围轻松，幼儿可以在这里找到一个释放的空间进行自我调整，这有利于幼儿的自我成长。再次，过渡环节并不是单纯地服务于某一个环节或活动，它与正式活动有一定的连接性，它不可或缺，它也有它自身的价值。

三、怎样发挥过渡环节的教育价值

1.自主选择，自由支配

《纲要》指出：“要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。”过渡环节就是幼儿自由选择的好时机。教师要给予幼儿权利，让他们自主选择想要玩的游戏，自由支配自己的时间。在一日活动中，幼儿肯定会有许多想要玩的东西，却因为时间关系或别人在玩等原因没有玩到，而这个过渡环节，刚好可以满足幼儿的需求，他们可以在这个时候把自己想要玩的玩具拿出来玩。当然，每一个幼儿都是一个独立的个体，因此，他们会有不同的想法。有的幼儿喜欢安静的阅读，有的幼儿喜欢玩玩具，有的幼儿喜欢搭积木，等等，在安全卫生措施做到位的前提下，教师应该支持他们，让那些看似无趣的过渡环节变得生动有趣。

2.利用空间，释放心情

幼儿的天性是玩，他们也喜欢往外跑，因此，我们除了要充分利用教室，也要充分利用走廊的环境，它可是一个不错的场地资源。

在“桃树下的小白兔”的主题活动中，我们把小兔子的家安在了走廊上，这样可以让先吃完午饭的幼儿去喂小兔子，同时观察小兔子吃东西的样子。幼儿们都很喜欢，生怕饿着小兔子，纷纷加入到喂兔子的行列中。同样，我们也可以让幼儿搬椅子到外面坐着，晒晒太阳，玩会儿玩具、观察班级的自然角等。

在确保安全的前提下，我们巧妙地利用空间，让幼儿分散开来活动，宽松的环境不仅能让幼儿放松，也能让幼儿在活动的时候能伸展开来，避免幼儿过多造成肢体碰撞。

3.结合区域，大胆游戏

区域游戏有很多种类，那哪些区域游戏可以让幼儿在短暂的过渡环节中轻松快乐的游戏呢？能让幼儿动起手来的生活区、能进行安静阅读或角色扮演的语言区，还有幼儿最爱的建筑区和益智区等都是不错的选择。生活区中的游戏，如夹弹珠、串珠子、穿编等，不仅能锻炼幼儿的手部小肌肉，还能让幼儿静下心来，以便在参加下一项活动时，不至于兴奋过度。语言区中有幼儿感兴趣的图书，他们可以在语言区中安静地翻阅图书，养成阅读的好习惯，让幼儿在阅读活动中平复心情，得到满足感。益智区是幼儿开动脑筋、发挥想象力的好地方，幼儿可以开展拼图、下棋等活动，发挥自己的想象力，也可以参与多人游戏来提高自己的交往能力。